《山谷静悄悄》教学设计.docxVIP

表1：教学设计方案模板 【说明】：以下教学设计方案模板分为两种：单节课教学设计模板、单元（主题）课教学设计模板，标*的栏目为必填项，其他栏目可根据实际情况进行调整。 基本信息 学科 音乐 年级 六年级 人音版 第3课 美丽的童话 单节课教学设计 课题 《山谷静悄悄》 课型 （打R） 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课√ 其他□ 课标要求 保持对音乐的兴趣，培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，能自信地、有表情地演唱，乐于参加演奏及其它音乐表现、创造活动，培养艺术想象力和创造力，培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。 教材分析 这是一首描绘大自然景色的艺术歌曲，歌曲第一部分描写山间的景物，富有动感。第二部分描写“地质队叔叔”，他的出现打破了原先的静谧安详，使其顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲。 学情分析 五年级的对音乐知识有一定了解，对于二声部合唱听过，但未演唱过，他们对音乐有着浓厚的兴趣。初步接触二声部合唱学生自我意识较强，在演唱中关注自己的多，关注同伴的少，这样会影响二声部合唱的学习，还有一部分学生已处于变声期，所以在音乐活动中，要关注学生的身心，培养学生的集体意识。 教学目标 1、情感目标：通过学习和欣赏山谷图片及歌曲，让学生感受大自然的美丽和神秘。激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。 2、技能目标：认识力度记号“pp、p、mp、”，并能够有意识地控制自己的声音，掌握歌曲中的力度记号；在音乐实践中认识和掌握音乐知识力度记号“渐弱”，用优美的声音演唱歌曲。 3、过程与方法:本课我主要运用的是视、听、唱、模仿、实践的方法完成学习。 重难点分析 能够用正确的声音，有感情的演唱歌曲，感受其中的优美意境；掌握歌曲中的力度记号以及休止符的演唱方式。 *信息技术应用准备 打谱软件运用、PPT动画效果 学习活动设计 环节一：师生互动：《问好歌》 教师活动1 1、师唱《问好歌》。 师：你能用这样的方式向老师问好吗？（生问好） 师：请你仔细聆听、认真观察，老师的手与歌声是怎么配合的？ 师提示：拍手都出现在了歌中休止符的地方。 师：请你在试试。 师再唱《问好歌》。 2、师：请你再次聆听《问好歌》，听听力度上有什么变化？你们知道什么是力度吗？ 音乐中音的强弱称为力度，是塑造音乐形象和表达音乐思想的重要手段。请你仔细聆听，用心感受。 师：力度上有什么变化？（生……）请听“同学——，你好！” 学生活动1 1、学生聆听《问好歌》。 2、生唱《问好歌》。 师：请你数一数第三个同学的学有几拍？（生：三拍）一起数一数同学23，所以是（三拍） 3、学生再次聆听教师演唱《问好歌》，并回答教师提出的问题 *活动设计及技术应用意图说明： 通过PPT出示难点乐句，通过动画显示出力度记号，让学生记忆深刻，通过背景图片展示山谷的美景，让学生有种身临其境之感，位置后的学习打下基础。 环节二：感知歌曲，学习歌曲 教师活动2 1、初听歌曲 2、揭示课题——《山谷静悄悄》。 3、再次聆听歌曲。 4、学习歌曲第一部分。 （（1）聆听歌曲第一部分。 师师：让我们走进歌曲的第一部分，听听歌曲描绘了山谷中的哪些美景？（生：……） （（2）歌词接龙：师问生答。 师师：山谷中有许多的美景，老师问，请同学们结合图片用歌词回答。 师（3）歌词接龙：生问师答。 师师：山谷里的多多，现在由你们问老师来答，注意有表情有动作。 （（4）跟琴唱第一部分。 师师：山谷的美景真美！让我们跟上琴声，用自己歌声来唱出这样的景色吧。 师师纠错 （（5）再次聆听歌曲第一部分。 师师：景色美，歌声美，如果能加上力度的变化，我们的歌曲会更美。请你在此聆听歌曲，听听在力度上有什么变化？（生：……） 师师：请大家仔细听这两个乐句，有什么变化？ （6）跟伴奏演唱。 666、学习歌曲第二部分 （（1）初听歌曲第二部分 （2）学习旋律相同的乐句 师师：旋律相同的乐句是， (生……) 师师：聪明。这两个乐句就是旋律相同的乐句。 师（3）学习旋律相似的乐句。 师师：旋律相同的乐句找到了，那旋律相似的乐句呢？（生……） 师师：请大家聆听并观察这两个乐句的歌谱，说说你发现了什么？ 师（生：……） （（4）学习最后一个乐句 师师：听同学听听最后一个乐句，你熟悉吗？（师加碰铃范唱最后一个乐句） （（5）跟伴奏演唱第二部分。 （（6）演唱全曲。 师师：歌曲的第一部分和第二部分我们都学习完了，你能完整演唱歌曲吗？（生：能） 学生活动2 学生聆听并回答问题； 用较弱的力度朗读课题； 生再次聆听歌曲并回答问题； 聆听歌曲第一乐段； 师生歌词接龙； 再次聆听歌曲第一乐段，说说