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班级细节管理的研究和策略 摘要：班主任工作是一项辛苦而烦琐的工作，正如汪中求先生在《细节决定成功》中所 说：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。”我国前些年澳星发射失败 就是细节问题：在配电器上多了一块0.15毫米的铝物质 ，正是这一点点铝物质导致澳 星爆炸 。 发射澳星就出现这么点细小的问题 ， 竟然会导致如此严重的后果 ， 说明细节问题真的很重要 。同样，在班主任工作当中，往往一些细节上的功夫，就能 定着教育的质量。 关键词：细节 量化 管理策略 一、问题的提出： 当代职高生的综合素质肯定不能跟普高生相提并论，他们学习起点低， 在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大的缺陷，并且职高学生 的生源素质呈逐年下降趋势。具体表现为，纪律上放纵自己，学习上缺乏 主动性，思想上以 “自我”为中心，生活上追求享乐等等。因此，基于当 代职高生的这种现状，作为职高学校的班主任更应该从细节上管理和教育 好学生，让学生在接受细节管理的过程中，潜移默化地接受对自己的健全 人格培养。 社会上，人们大多数都认为职高学生是不爱学习的，整天玩，无所事 事。他们认为职高老师很轻松，更没有什么升学的压力，上完课，就可以 拍拍屁股走人。可是他们不知道，职高老师虽然没有面临升学的压力，但 是面对的学生难管难教。职高班主任每天跟学生正面接触的机会很多。面 对这些素质差，不听话的学生，职高班主任每天都要想法设法跟学生交涉， 甚至一些班主任整天神经蹦得紧紧的，深怕学生出问题。于是，班主任， 尤其是年轻班主任，一般都大刀阔斧地管理班级，只看学生的表面现象， 不深入挖掘学生的问题本质；只镇压，不求疏导，最后导致班主任老师跟 学生的关系十分紧张，甚至出现学生公开叛逆捣乱的现象。其实，作为班 主任，尤其是年轻班主任，更应该注重班级管理当中的细节问题，使学生 能健康快乐地成长。 庄子将 “道”具体化、细微化、可视化、可感化、可知化，我们职高 班主任也应该注重细节管理。只有这样，班主任才能让学生在不知不觉的 细节中唤醒自身成长的自觉性。 二、相关定义阐述： 细节即细小的环节或情节，是教师从细微处重视学生的体现，也是管 理量化细化的一种体现。 所谓 “细节决定班主任工作”指的是班主任工作应该从细小的事情抓 起，从小处入手，注重班级管理当中的每一个细节，包括学生的学习、生 活、工作、思想动态等。班主任只有注重了细节管理，才能把班级管理好， 把学生教育好。 三、具体实施策略： （一）在细节中管理班级的日常事务 首先细化班级规章制度。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”入学之初， 我就和学生们共同讨论并制订了比较详细的班级规章制度，但经过一段时 间的试行，我发现班里有些同学爱讲话，有些比较懒惰，还有一些同学爱 计较，稍有不公平的心理就有想法。因此，我们班就定期修改、细化规章 制度。比如，我们班有 16 个男生和 18 个女生，开学初的时候，我发现每天做 值日时，男生特别爱偷懒，经常会随便做一下值日，甚至逃走不做，卫生委员 每天都叫苦连篇。基于这种情况，我们班的卫生细则就重新修改了一下，新的 卫生细则要求落实到每一位同学身上，并且准备了自查细则，打扫完卫生，同 学先自查，然后小组长进行检查，最后卫生委员进行检查。要求发现问题，及 时进行处理。如果班级卫生部门扣分了，那么责任人、组长及卫生委员都要扣 相应的德育分，并进行罚扫。又比如，我们班的德育分一开始计算的时候，存 在一定的缺陷，德育分不够细致，鼓励学生的地方太少，扣学生分数的地方太 多。学生的积极性明显下降。于是，我和学生们一起重新修改了德育分的条例， 并制定了一份德育分的细则条例。细则条列就比较详细地说明了学生在学校里 的各项加分和减分制度，并渗透了很多鼓励学生的条例，这些主要是为了提高 学生的学习、生活及工作积极性。这样修改后，经过一段时间的细则实施后， 班级学生的热情高涨，对自己的德育分关心多了，加分也多了，相应的扣分就 减少了。 因此，作为班主任，一定要时刻关注班级日常管理当中出现的细小的 问题，并及时加以修改，不断地完善班级管理条例。只有这样，班级才能 走上平稳的轨道，班主任管理才能得心应手。 （二）在细节中培养学生干部 班干部是班级里的中坚力量，是班主任的得力助手。培养一批得力的班 干部，对班级的管理工作非常重要。因此，作为班主任首先要细选班干部。 在开学初，班主任应勤下寝室和教室，多