(公开课设计)要是你在野外迷了路教学设计及教学反思表格式.docVIP

假如你在野外迷了路 课题假如你在野外迷了路课型新讲课 设 计 说 明 学前准备 课时安排  文以诗歌的形式用假定的语言介绍了大自然风趣的科学知识。依照课文特色，在 教课中采纳学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方向、多视角 地让学生去认知、去朗诵。指引学生抓住要点词句和知识点，累积语言，拓宽视线。 着重学习语文与认识事物相联合，语言文字的训练与逻辑思想的训练相联合的学习方 法。 1.制作多媒体课件，准备指南针。（教师） 2.预习字词，制作生字卡片，朗诵课文，采集大自然中鉴别方向的资料。（学生） 课时 教课过程 第一课时 1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。 学习目标2.整体感知课文内容。创建情境，指引学生以小组为单位，自主合作研究学习。 3.正确、流畅地朗诵课文。 学习要点学习生字词，有感情地朗诵诗歌。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.预习字词，朗诵课文，采集大自然中鉴别方向的资料。（学生） 教课环节导案教案达标检测 一、激趣导 入，揭露课 题（用时： 分钟）  1.导入：同学们，假如 1.想象一下，假如 你在城市迷了路，你会怎么 在野外迷了路，你能够 办？可假如你在茫茫野外 想到哪些方法？ 迷了路，那该怎么办呢？今 1.沟通迷路后的方法。 ___________________ 天我们就去认识几种在野 2.齐读课题。 ________ 外鉴别方向的好方法。 ___________________ 2.板书课题。________ 二、初读课 文，学习生 字（用时： 分钟）  1.教师提出要求，学生 自读课文。 （1）借助生字表，认 1.学生自己朗诵课文，碰到 读生字，把诗歌读准读通 不认识的字借助拼音学习或请 顺。 教四周的同学。 （2）找出文中的反义 2.注意检查同桌字音朗诵得 词。 能否正确，注意“忠”“实”“盏” 2.检查学生生字的认读 “闯”“稠”“针”为翘舌音。 状况。 3.选择自己读得最流畅的一 （1）出示本课的生字， 节读给同学、老师听。 指名读。再请小老师带读。 4.全班沟通识字方法。 （2）开火车读，读中 （1）用找反义词的方法识 稳固。 记“稠”“稀”。看图片，理解 （3）教师出示以下六 “稠”“稀”的含义。 个带音节的生字：针、忠、 （2）字理识记“积”。“积” 实、盏、闯、稠，指名反应： 从“禾”，表示与农作物相关。 发现了什么？ 本意：聚积谷物。 （4）指导学生读好翘 （3）“忠”“慌”的部首 舌音。 都与心相关。用“忠心”“慌乱” （5）指名说一说识记 说句子。 生字的方法，教师适合点 （4）察看“盏”的图片， 拨，小结。 与同学沟通，发现“盏”与“皿” 3.检查学生读文的情 相关，列举“盘”“盆”“盒” 况。 “盛”。 （1）小组内读课文， （5）沟通报告“针”“碰” 相互评论。 的偏旁都与字义相关。 （2）每个小组介绍一 5.学生念书竞赛。 人登台朗诵诗歌，集体评 议。  2.在正确的答案后 边画“√”。 （1）“盏”字的 读音是“zǎn”（） “zhǎn”（）。 2）“积”字的 读音是“jī”（） “jí”（）。 3）“导”字的 第四笔是“一”（） “乚”（）。 3.一字开花。（给 以下字组词） 4.齐读课文。 三、稳固识 字，指导书 写（用时： 分钟） 教课反省  1.察看生字，说一说书 写生字时需要注意的地方。 1.全班沟通掌握生字要领， 要点字书写指导。 4.我是小小书法 掌握要点笔划。 2.教师示范，学生摹仿。 家。（抄录生字） 2.学生书写摹仿。 3.学生练习，教师巡视 3.将要写的字写两遍。 指导。 4.展现学生作品，师生 4.从构造的安排、笔划的长 短上来评论生字。 评论。 5.组织学生独立练习书 5.独立练习。 6.（1）独立达成读读写写， 写其余的字。 注意书写工整。 6.累积词语。 （2）默读全文，画出自己 （1）达成课后读读写 喜爱的生词；小组内沟通自己所 写。 （2）累积自己喜爱的 选的生词。 词语。 以读代讲，读中感悟。教课中着重经过朗诵来品尝美感。诗歌教课应更重申多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出滋味。在读文本时，让学生边读边思虑，读懂 此中的科学知识，而不是一味地解说灌注，让孩子真实成为讲堂的主人，经过多种形式的读来理解文章。让孩子在语文的感情世界真实走一趟，用感情驱动语文知识。 第二课时 1.持续学习课文，认识并掌握一些鉴别方向的方法。 学习目标 2.总结全文，培育学生留意四周事物、发现科学知识的意识。 3.有感情地朗诵诗歌。 学习要点 有感情地朗诵诗歌。理解诗歌内容，认识并掌握一些鉴别方向的方法。 学前准备 制作生字卡片和多媒体课件。（教师） 教课环节 导案 教案 达标检测 一、复习巩 固，导入新