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《爬山虎的脚》教学反思 《爬山虎的脚》是叶圣陶先生的名作。这篇课文细致地描写了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。 通读课文以后，我将通过对于词句的理解来了解爬山虎的脚的形状和特点，从而引导学生运用生动而准确的语言来描写事物的特点作为本课的教学重点。可是在实际操作中却出现了很多问题，由于我自己本身对学生的认识不够，再加上学生能力平时没有很好地得到锻炼，导致本堂课问题频发。 这节课主要出现的问题有很多： 1、对于课前的准备并不充分，对于教具和相关的课件并没有进行相关的检查。导入时，采用字词复习导入，却没有将字词做进一步的划分，比如将动词，状态词、名词排列在同一行，以引导学生对词语进行归纳运用。 2、没有考虑高年级学生的能力，课上对于爬山虎的脚的特点描写我采用由学生分句朗读，对于学生的学情没有深刻的认知，忽略了作为四年级的学生是具备通读词句后提炼总结关键词的能力，作为老师的我没有及时对此进行调整，课堂调度不合理，显得课堂内容空洞并且不扎实。 3、通过展示描写爬山虎的脚的特点语句与原文的对比，引导学生学习叶圣陶先生描写准确、生动的写作手法并将其运用在习作中，出发点是好的，但是作为老师的我在引导过程中却没有及时将其点出来，未能达到学生真正了解并掌握该写法的要求。 4、老师的课堂语言没有规范起来，口头语较多，课堂的衔接较为生硬，提问不够有效。问题的设计太过片面，对学生的要求不明确，提出的问题模糊不清，学生不知道该怎样在课堂上配合我的要求。 5、为了使学生了解爬山虎的脚“一脚一脚”往上爬与“一步一步”往上爬的区别，我采用的是与学生共同来演示该过程的方法，目的是活跃课堂气氛，调动学生的积极性。但是演示的过程与植物的生长过程并没有完全一致，容易使孩子产生误解。我应当在该过程中最后使用课件进行演示，使得学生对该过程有正确的认知。 4、课堂不够高效。现在的课堂应该是高效的课堂，由于自己备课不够深入，所以导致学生的参与度虽然很高，可是学生思维的深度却没有达到，学生为了表现自己而回答问题，没有真正地参与到课堂的思考当中。 5、备课还是没有很细致，只考虑了备教材而忽略了备学生，导致没有高度达成教学目标，课堂气氛也不够活跃。由于我对本课的目标定位不够清晰，所以没有及时有效地引导学生，学生亦不能够扎实有效地参与学习任务。同时，作为老师的我还停留在传统的教学方式，存在肢解课文语言的问题，使得学生对于课文理解感悟不彻底，理解运用语言的能力还不够，作为老师的我也没有很好地引导学生理解感悟文章的美。 基于以上问题，在今后的工作中，我会认真研读课程标准，细心研究教材，真正吃透教材，把握应当达成的教学目标，扎实地让学生学到知识，锻炼学生在课堂上思考交流的能力，让课堂真正活起来，把语文教学的感、悟、思真正落到实处。