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《村居》教学设计四 课时安排 2 课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 教学案例(一) 第1页 共12页 第2页 共12页 海州区中华路小学高桂萍 第一课时 你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗 了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。 (板书：古诗 (加拼音)。 (会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书 空 “古 ”。 )你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学 认识这个 “首 ”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就 一起来学习第 4 课古诗两首(板书：课题) 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有 什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回 答。 )一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们 第3页 共12页 展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓) 二、范读课文、整体感知 师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连 贯。 2．小组合作，交流识字方法。 第4页 共12页 四、理解诗句、熟读成诵 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎样记住 “眠、处 ”的?(生汇报识字方法。 ) 点拨： (1) “眠 ”是形声字；它是什么意思。 (2) “处 ”是翘舌音，也是多音字，还念 chǔ；与 “外 ”区 别；书空。 第5页 共12页 3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你 是从哪句话读懂的? 点拨： (1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示： ()的鸟叫声) (2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什 么? (3)看到飘落的花瓣，你有什么感受? (4)结合每一句进行朗读指导、训练。 第6页 共12页 4．配乐诵读全诗。 (个人读、评价读、小组比赛读) 5．背诵诗句。 (男女生比赛读、背) 五、再现生字、指导书写 1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2．认读、组词，用 “到处 ”说话。 3．观察 “处、声、多、知 ”的结构，并说一说它们在书写时 应注意什么? 4．重点指导 “处、声、多 ”。 5．学生描红、临摹。 六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句。 第7页 共12页 第8页 共12页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第9页 共12页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。 （5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分， 这样能节省计算时间。 ③按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一 遍。 2、完成“试一试” （1）提问：如果李芸付出 100 元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。 （2）学生尝试用计算器计算。 第10页 共12页 （3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课 题），确实非常快捷，正确率也高。 ［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确， 核对和验算很重要， 通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活 的计算方法。 学生已经有