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第1页 共11页 《四个太阳》教学设计十四第一课时 第一课时 教学目标： 1、认识 “团、量 ”等 12 个生字。会写 “谁、怕 ”等 6 个 字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：认识 12 个生字，会写 6 个字。 第2页 共11页 教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编 谜语的兴趣。 导学流程： 一、谈话导入新课： 1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜 语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜 语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察， 第3页 共11页 抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ”听后说说，猜 谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字。 1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导 学生猜出谜底。 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。 接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了 什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语， 欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语 言，积累词语，巩固识字。 第4页 共11页 3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句 之后，三人齐说 “团结起来力量大，人多谁也不离群 ”，并 做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4、教师在黑板上写下 “团结、力量、谁。 ”认记他们,并给 “量 ”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下 边藏。 5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么 是绿色的，什么是红色的？什么时候起 “凉风 ”呢？教师引 读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？ 想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会 是什么字？当学生猜出来时，老师出示 “秋 ”字 6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍 第5页 共11页 门？同学之间互相交流。 7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。 8、尝试背诵谜语。 三、指导写字。 出示生字： “跟 ”字，让学生观察，说说这个字需要注意什 么？让学生练写，同桌两个互相纠正。 四、实践活动： 第6页 共11页 1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：教师可提供示范。 “一只狗，打个哈欠摔跟 头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走 ”小朋友们猜一猜是个 什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住 “哭 ”字特点，由三个部 分组成，上面有两个口，下面的 “犬 ”是狗的意思，编成顺 口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋 4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集 谜语，或自编谜语，看谁编得多。 第7页 共11页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第8页 共11页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。 （5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分， 这样能节省计算时