《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计.docxVIP

第1页 共19页 《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计 一、导入课题，激发情感 1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个 曾经感动世界的名字 — — —海伦﹒凯勒。 2、我们来看一看海伦﹒凯勒， （课件出示三幅海伦不同时期的 照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再 请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字 — —海伦﹒凯勒 二、整体感知，走近人物 1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重 病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉 第2页 共19页 进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之 路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满 喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成 功！同学们还愿意读课文吗？ 其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语 言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在 读课文时，做到 “字字入目，句句入心 ”，听清要求：用一 个词来形容海伦，并说出你的理由。 学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。 2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们 的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书） — —不屈不 挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也 第3页 共19页 值得我们去细细品味。 3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书 搞明白。 请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句 子。 三、细读课文，感动内心 1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁 来说，你找到的句子是什么？ 第4页 共19页 2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。 她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似 渴，以至小小的手指头都摸出了血。 （1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读 读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。 （2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调） A、 “不分昼夜 ” 师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗， 也许，妈妈嘱咐了多次 “海伦，睡吧 ”，海伦哪顾得上休息 啊！） 第5页 共19页 “像一块干燥的海绵 ” 点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的 开始，海伦就是 “一块干燥的海绵 ”，吮吸着，吮吸着，直 至 “这块海绵 ”装得满满的，饱饱的。） B、 “拼命摸读 ” 从哪儿可以看出是 “拼命 ”？联系后面 的 “摸出了血 ” 点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来 区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比 我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？） 第6页 共19页 “不停地书写 ” 点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以 读得更好。） C、 “如饥似渴 ” 点拨（什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来 说明海伦的 “如饥似渴 ”，能找到吗？ 她是那样的如饥似渴：夏日的午后， … … 第7页 共19页 她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚， … … 此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习 的知识，那就是夺去她的生命！） D、 “摸出了血 ” （当时海伦年仅 7 岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了 血，这是一种什么精神？即使摸出了血，海伦有没有喊一声 疼，叫一声苦？倒是沙利文文老师心疼不已） （3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指 名读，评议。 第8页 共19页 （4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜 — —（引生齐读上面一段话）面对无边无际的黑暗和死一般的沉 寂，海伦 — —（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段 话。 3、这段话帮助我们理解了 “不屈不挠 ”，文中还有哪段话能 帮助我们理解这个词？ 4、出示：为使我的伙伴 — —即使是最亲密的伙伴 — —能听 懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句 子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每 天坚持着练习，练习，练习 … … （1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以 第9页 共19页 继日 反复 甚至 每天坚持） （2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。 这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。 5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声 喊道： “爸爸，妈妈，我回来了！ ”谁来读读这句话？（3-4 生读）可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失 聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出 的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？ 四、深入体悟，升华认识 1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗