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第1页 共23页 《世界上第一个听诊器》教学设计五 一、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本课 10 个生字，两条绿线内的9 个字只识不写，认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。会用 “如果 … … 就 … … ”、 “果然 ”造句。 3．默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。 4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我 们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 第2页 共23页 二、教学重点、难点 １．通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发 明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的 习惯。 2．会用 “如果 … …就 … … ”、 “果然 ”造句。 三、教学准备 实物投影仪；学生准备画笔、白纸。 第3页 共23页 【教学策略】 1、质疑中激趣导学。 “学起于思，思起于疑。 ”皮亚杰说过：儿童是有主动性的 人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能 有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需 求与发展规律。教学伊始，通过出示的 “听诊器 ”实物引出 课题，学生自然想知道有关于 “世界上第一个听诊器 ”的内 容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就 提高了读书、学习的针对性。 2、层次阅读中深入对话。 第4页 共23页 阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重 “情感、态度、 价值观 ”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说 说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人 公，同时，通过交流又获得了情感的释放。 3、阅读对话中有效训练。 在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力 的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收 到多种功效。在指导 “如果 … …就 … … ”造句时，抓住 文中句子 — —一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现 异常。出示四句写有 “如果 … …就 … … ”围绕课文内容 的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进 行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初 读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述， 能使认识更为深刻。 第5页 共23页 【教学过程设计】 一、实物揭题，导入新课。 1．出示实物，问：这是什么？ 边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了 解？ [ 2．引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？ 第6页 共23页 （学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？ 为什么会发明？怎样发明的？ … …根据学生质疑情况板书： 世界上第一个，及问题） 3．揭题，读题。教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听 诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。 ●以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生 对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为 学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对 “谁发明 了听诊器 ”、 “听诊器的发明过程 ”等产生好奇，从而激发 了学生深入学习课文的兴趣。 二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。 第7页 共23页 1．自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问 题。 2．检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、 正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？ 3．交流： ⑴是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音） ⑵世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？ 第8页 共23页 ①指名板画，其余学生自画。 ②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形 状。 （正形：喇叭状） 4．小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。 ●从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提 高读书的效率。同时，以一个问题的解决为例，让学生明白， 只要认真读书，就一定能解决问题，增强了学习的信心。三年 级的学生，感性认识还占上风，通过读一读，画一画，再介绍 的方式，对第一个听诊器的外形有了了解，同时，也进一步明 白了读书的重要性。 第9页 共23页 三、再读课文，理清段落。 1．默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段 落的内容？ 2．交流，弄清这些内容相应的段落。 3．小结课文的先后内容。 ●《课标》指出：中年级的学生要能初步把握文章的主要内 容。让学生找出内容相应的段落，能增强读书的针对性，而教 师适时的小结，又暗示了课文的条理清晰，叙述清楚。常此以 往，对学生的习作有潜移默化之作用。 第10页 共23页 四、读第一部分，弄清起因。 1．指读，思考原因。 2．讨论： 出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 [ ⑴理解：异常。 ⑵用 “如果 … …就 …