《金色的脚印》教案.docVIP

《金色的脚迹》教学设计 执教者：奚春美 教学目的： 1．有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。 教学重点：狐狸的亲情，说说自己的感觉。 教学难点：体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、发言引题。 1．出示狐狸图片。谈谈对狐狸的看法。狐狸经常被人们看作是一种狡猾的动物 不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。 2．板书课题。 3．学生质疑。 二、初读课文，整体感知。 翻开语文作业本检查预习情况。 总体把握课文主要内容。 3．出示自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变 化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受动人?4．学生按要求自学。 5．师生议论并交流： 老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。 (初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险 做窝，养和救 小狐狸。) “我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化？ (“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老 狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱 护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。) 完成语文作业本练习：二、读文中的句段，完成练习 他费力的睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停的舔着他的面颊。另一只 狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。 ◆从“”等词语中，我可以看出狐狸不是在伤 害正太郎，而是在。 ◆面对此情此景，正太郎的心里会想些什么呢？他又会怎么做呢？ 迎着耀眼的旭日，狐狸们的脚迹闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。 雪地里的脚迹“闪着金色的光芒”预示 着。课文以“金色的脚迹”为题，是因 为。 课题为什么叫“金色的脚迹”? “金色的脚迹”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情 是特别珍贵的，因此用“金色的脚迹”来加以赞扬。 4．指导有感情地朗读课文。 四、观看图片，进行小练笔。 五、课外延伸。 六、课后练习：填上有关动物的词： 亡 补牢 到成功 对 弹琴 犬不宁 仗人势 目寸光 画 添足 腾虎跃 人怕出名 怕壮