《现代工程图学I-理论》课程教学大纲.docVIP

《现代工程图学I-理论》课程教学大纲.doc

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PAGE 《现代工程图学Ⅰ》课程教学大纲 课程中文名称:现代工程图学Ⅰ 课程英文名称:Modern Engineering Graphics(I) 课程编号:ZJ16301 课程性质:专业基础课 学 时: 总学时72、理论课学时60、实验课学时10 学 分:4 适用对象:机械设计制造及其自动化、机械电子、机电技术教育、车辆工程 先修课程: 课程简介: 现代工程图学Ⅰ是探讨机械图样的理论、方法和技术的一门专业基础课。 该课程主要研究的内容是: 1. 在平面上图示空间形体的理论和方法; 2. 在平面上图解空间几何问题; 3. 绘图方法和图样的有关问题。 通过学习本课程后,学生获得如下能力: 1. 图示空间形体的能力; 2. 图解空间几何问题的初步能力; 3. 绘制和阅读机械工程图样的能力; 4. 有一定的空间想象能力和构思能力。 一、教学目标及任务 本课程的教学目标是: 本课程是工科院校一门必修的技术基础课,研究解决空间几何问题以及绘制和阅读工程图样的原理和方法,主要包括投影理论、制图基础和机械图三部分教学内容。在课程的教学工作中,应该从提高学生图学素质和创新能力的角度出发,有意识地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 本课程的主要任务是: 1.培养学生以二维图形表达三维空间形体的能力; 2.培养学生用仪器绘制、徒手绘制机械图样的能力; 3.培养学生绘制和阅读机械图样的能力; 4.培养学生解决简单空间几何问题的能力; 5.培养学生构型设计的能力。 二、学时分配 章 节 理论教学内容 理论学时 实验项目 实验学时 第一章 制图的基本知识 5 基本技能训练 2 第二章 投影法概述和点的投影 2 / 第三章 直线的投影 2 / 第四章 平面的投影 3 / 第五章 换面法 3 / 第六章 立体及平面与立体表面的交线 3 / 第七章 两立体表面的交线 2 / 第八章 组合体 6 组合体绘制 2 第九章 机件的常用表达方法 8 机件综合表达 2 第十章 轴测图 4 / 第十一章 标准件和常用件 8 / 第十二章 零件图 8 零件图绘制 2 第十三章 装配图 6 抄画装配图 由装配图拆画零件图 4 合计 60 12 三、教学内容及教学要求 第一章 制图的基本知识…(5学时) 主要内容:国家标准《机械制图》的基本规定、绘图工具的使用、几何作图的基本方法、平面图形的尺寸分析及画图步骤。 重点难点: 粗实线、细实线、虚线和细点画线的画法;常用尺寸的标注方法,特别是直径尺寸、角度尺寸的标注方法;圆周的等分方法和斜度和锥度的画法;平面图形尺寸基准的判断和选择。 教学要求: 1、通过图纸幅面、图框格式和尺寸、标题栏格式和内容、常用的比例和字体的介绍掌握图样上的一般规定; 2、通过图线的种类、应用和画法的介绍,掌握九种图线的应用和画法; 3、掌握常用尺寸的标注方法。 4、会正确使用绘图工具和仪器;掌握正多边形、斜度和锥度、圆弧连接和椭圆的作图方法。 5、会画中等难度的平面图形。 第一节 制图的基本规定 1.图纸幅面和图框格式 2.比例和字体 3. 图线 4. 尺寸注法 第二节 绘图工具的用法 1.图板和丁字尺 2.三角板 3.三角板和铅笔 4.绘图仪器 第三节 几何作图 1.圆周的等分和正多边形 2.斜度和锥度 3.圆弧连接 第四节 平面图形的尺寸分析及画图 1.平面图形的尺寸分析 2.平面图形的线段分析 3.平面图形的尺寸标注 本章习题要点:图线、字体的练习,尺寸分析和标注 第二章 投影法概述和点的投影(2学时) 主要内容:投影法的基本知识、三视图的形成与投影规律;点的三面投影规律、点的三面投影与直角坐标、特殊位置点的投影、两点的相对位置。 重点难点: 三视图的投影规律、三视图与物体方位的对应关系;在两面和三面投影图中点的投影规律;特殊位置点的投影;重影点的概念和两点的相对位置。 教学要求: 1、掌握正投影法的基本性质;理解并掌握三视图的形成和投影规律。 2、理解并掌握在两面和三面投影图中点的投影规律。 3、熟练掌握点的投影与与其直角坐标的关系以及由点的两个投影求作第三投影的方法。 4、掌握由点的轴测图作投影图和由点的投影图作轴测图的方法。 5、根据两个点的投影,能够理解并判别该两点在空间的相对位置;掌握重影点的概念及其可见性的判别方法。 第一节 投影法概述 1.中心投影法及特性 2.平行投影法及特性 第二节 点的两面投影 1.两投影面系形成的条件 2.点的两面投影特性 第三节 点的三面投影 1.三投影面系形成的条件和点的投影特性 2.点的投影作图 第四节 点的相对位置 1.两点相对位置的判断方法 2.重影点 本章习题要点:点的投影、两点的相对位置 第三

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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