圆的认识修订.pdfVIP

圆的认识 教学目的：1、掌握圆各部分名称以及圆的特征，会用圆规画圆。 2、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。 教学重、难点：掌握圆各部分的名称及圆的特征 。圆的画法的掌握 。 教具准备：多媒体课件、圆规、直尺等 学具准备：各种不同的圆形实物、剪刀、彩笔、直尺、圆规、圆形、纸片等 教学主要过程 一 结合实际、谈话引入新课。 师：今天老师带来了一些图片。请孩子们欣赏 （播放课件） 生：欣赏图片， 师：欣赏完图片你发现了什么？ 生：交流 师：这么漂亮的圆。你在生活见过吗？ 生：交流生活中见过的圆。 师：老师家也有一些圆的东西，我带来给大家欣赏欣赏 师：圆把我们的世界点缀得如此美妙而神奇。今天这节课让我们一起走进圆的世界，去 探寻其中的奥秘，好吗?板书课题：圆的认识。 二、引导探究新知 1、圆的含义 师：下面请三个孩子上台来做一个摸一摸的小游戏，体会一下，看他有什么感觉？ 生：一生用手蒙着另一生的眼睛，第三个孩子递图片，蒙着眼睛的孩子用手摸一摸，发表自己的 感觉。感觉：封闭的、弯曲的。 师：你能用一句话把你摸到的感觉和大家分享一下吗？ 生：我发现圆是由一条曲线所围成的封闭平面图形。 师导：我们要研究圆，首先要学会画圆，现在请你拿出课前准备的练习纸，在纸上任意画一个圆。 生：独立画圆。 师：巡视一圈后。拿走两个同学画的圆对比告诉孩子们，借助实物画圆只能画出一种大小的圆。 师：生活中需要用到圆的地方很多，比如建筑设计、美术老师，他们画圆就借助一种工具圆规，今天 我们就来学习用圆规画圆。请大家拿出我们课前准备的圆规，我们一起来认识一下圆规，介绍圆规， 师：下面请孩子拿出课前准备的纸，像老师一样在你的纸上画一个圆，把你刚才画的圆剪下来，自己 先想一想我们刚才是怎么画，然后在小组里讨论画圆的步骤小组长做好记录。 师：示范画圆。 生：跟着画圆。 生：小组合作学习，讨论画圆的步骤。 .第一，画圆时先要找到圆规针尖那个脚的位置，既定点（板书定点）第二就是要确定圆规两脚之间 的距离，也就是确定两脚之间的长度，即定长（板书定长），第三，旋转一周。 师：同学们完成的真不错，下面请看，刚才我们画圆时圆规针尖那个脚的位置，我们把它叫做这个圆 的圆心，通常用字母“O”来表示，连接圆心和圆上任意一点的这条线段我们把他称为半径，通常用 字母“r”来表示，经过圆心两端都在圆上的这样一条线段叫做直径，通常用字母“d”来表示，下面 请孩子们跟着老师一起说一说， 师：现在你能找出圆里的直径和半径了吗？课件出示 生：答题。 师：我们明白了圆心，直径、半径的含义，请在刚才剪下来的圆中，标上圆心、直径、半径，并 标上相应的字母。 生：操作。 师：我们会找一个圆的圆心、半径直径了，那么一个圆的圆心、半径在画圆的过程中有什么作用 呢？出示老师手里大小不同的两个圆图片让孩子观察。 生：交流。得出圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 师：刚才我们学习了各部分的名称及圆心和半径的作用，下面请以以四人或六人为一小组，一起 动手画一画、量一量、比一比，看看在同一个圆内，有多少条半径？有多少条直径？直径和半径 的长度有什么关系？你能用含有字母的等式表示吗？在小组里汇报，然后完成下表。时。 师实时指导，在同一个圆里或相等的两个圆里直径和半径的长度相等。直径是半径的2倍，反过 来半径是直径的二分之一。 生：汇报 师：板书 师：下面我们来做一个小组赛说的小游戏，所有的小组说r=,组圆说（ ），组员说d=，所有的小 组长说（ ）。比一比 师：下面我们把刚才的圆动手折一折看看你会有什么发现？ 生：汇报。 三、应用拓展 通过基本练习〈1〉投影出示 找出下列圆的半径 直径 〈2〉半径 直径的相关计算 〈3〉概念的判断和识别 拓展提高。 四 总结全课 这节课你都学会了什么? 不管怎么说，老师觉得同学们的学习表现是不错的，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句 号。(句号是圆形的) 拓展延伸：车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪?如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去 会是什么感觉呢?