高中语文_【课堂实录】半棵树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 1.先让学生了解本节课的学习目标： 1）品读诗歌，理解内容 领会诗歌中“半棵树”和“雷电”的象征意蕴 3）感受特殊年代知识分子的精神世界 2.课程导入，以树来使学生发散思维，结合以前学过的有关树的知识，体味树和人的相似性 3.齐读诗歌，分析诗歌内容： 真的，我看见过半棵树/在一个荒凉的山丘上 第一节，篇首扣题，简笔勾勒出半棵树的恶劣的生存环境，使树的形象鲜明突出 像一个人/为了避开迎面的风暴/侧着身子挺立着 ，“像一个人”，架通了“象”与“意”的桥梁，引领读者去捕捉更深的含义。“为了避开迎面的风暴/侧着身子挺立着。”“避开”“侧着身”用拟人化的词语，塑造了“半棵树”的倔强挺立的形象。 它是被二月的一次雷电/从树尖到树根/齐楂楂劈掉了半边 ，叙述半棵树的命运遭际，交代了被摧残至半棵的原因。“从树尖到树根”看出树受伤之深，“齐楂楂”“劈”写出了雷电力量之大，让人感到触目惊心。 春天来到的时候/半棵树仍然直直地挺立着/长满了青青的枝叶 第四节，承上节，交代树遭摧残、迫害后仍然生长的结果。“直直地挺立”“长满”表现出半棵树坚韧的斗志与顽强的生命力。 半棵树/还是一整棵树那样高/还是一整棵树那样伟岸 里，“伟岸”一般是形容人的，这里却形容树，再次暗示了树与人有一定的联系性，而且看出作者对半棵树是持有赞美的态度。通过与一整棵树的比照，进一步凸现其崇高而伟岸的精神风采。??????? 人们说/雷电还要来劈它/因为它还是那么直那么高 是一个尾声，以旁观者的角度，指出半棵树的环境并不安全，“雷电还要来劈它/因为它还是那么直那么高”，形象地表现了正与邪、善与恶、美与丑的尖锐的冲突。 雷电从远远的天边就盯住了它 末尾一句余味悠远，一个“盯”字让人想起那种居心叵测的狠毒，再次点明半棵树所处的环境可怖而危险。 4.结合写作背景来思考“半棵树”和“雷电”的象征意义，在深入理解诗歌情感后，让学生试着朗读 5.用幻灯片中展示部分知识分子在五七干校的生活片段，在有年代感的歌声里让学生进一步了解那个时代和知识分子的精神世界，学会理性看待历史，学习知识分子顽强、坚韧的精神。 学情分析 高二年级学生对诗歌知识有一定的了解，能够把握欣赏的角度，因而本诗的学习宜采用朗读和探索意象相结合的教学方法，充分调动学生自主、探究的意识，发挥联想和想像力，学生可以把诗歌学活。学习这首诗，大家应该多读，使朗诵声情并茂，探索诗歌主要意象，体会诗歌的魅力和诗人的精神。 效果分析 在初步感知、理解大意环节，学生对诗歌内容理解较好，都能感受到诗人写树是为了写人，树的精神即人的精神。 学生能很快找出诗歌中两个最重要的意象，在有写作背景的前提下，加之对“文革”的历史知识有一定了解，对“半棵树”和“雷电”的象征意义领悟较快。 学生在课堂上对问题的参与度较高，能积极回应老师的问题 本课所联系的材料内容，可以让学生运用到作文写作中 教材分析 选修课本《中国现代诗歌散文欣赏》1-5单元主要是对现代诗歌的解读和赏析。诗歌作为真、善、美的世界，可以给人以各种审美感受。诗的鉴赏，大致分为三个阶段：感知语言，探索意象，探求深层意蕴。其中，意象的显现是桥梁，深层意蕴的探求是关键。意象不仅出现在现代诗歌中，也出现在古代诗歌里。对于意象的把握，可以使学生更好地理解诗歌。 《半棵树》可以说是一首咏物言志诗。全诗以半棵树作为一个核心意象，以“雷电”作为次要意象，只有明白两个意象的象征意义，才能真正读懂诗歌背后的内容。学生读完诗歌，会很容易得出树象征的是人，是具有顽强生命里的人，但对其代表的具体精神，则不很明了。所以本节课重点是从意象入手，联系时代背景，理解半棵树背后的精神实质。难点是学生与那个特殊时代相距太远，很难有感同身受之感。教学过程中，在把握诗歌意象的基础上，加强学生对知识分子精神世界的理解和领悟。本部分教学设计1课时。 测评练习 《半棵树》中的半棵树有什么特点？【答案】　 首先从外形上看，半棵树是一个让人心惊的残缺的形象它被雷电劈掉了半边，长在荒凉的山丘上，生存环境恶劣其次，半棵树有着顽强的生命力它已经被劈得只剩一半，但是依然直直挺立，长满青青枝叶2.诗中最重要的两个意象是“半棵树”和“雷电”，试分析它们的象征意义。 【答案】 “半棵树”是冯雪峰的象征，但又不完全是，它象征了那个特殊年代，像冯雪峰一样遭遇的知识分子。 “雷电”是指冯雪峰遭遇的政治风暴，也是指那些知识分子所遭遇的磨难和打击。雷电是自然