《排列数》示范公开课教学设计【高中数学人教A版】 (2).docxVIP

第2课时 《排列数》教学设计 （一）教学内容 排列数的定义和表示，排列数公式． （二）教学目标 1.能在排列基础上给出排列数的定义和表示，并能区别排列与排列数． 2.通过利用计数原理分析和解决具体的排列问题，得到排列数公式，并能利用公式求具体，问题的排列数． （三）教学重点与难点 重点：排列数公式． 难点：排列数公式的应用． （四）教学过程设计 【公式引入】 问题1：在前面解决排列问题的时候，我们是根据计数原理和列举数数的方式得到排列的个数，但随着元素个数的增加，这样的方法就越来越频琐了，是否有计算排列个数的公式，从而能便捷地求出排列的个数？ 答案：我们把从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有不同排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，并用符号An 追问１：用排列数符号表示从３个元素中取出２个元素的排列数，并说明排列数与排列有何区别． 答案：表示为A32，已经算得A32=3×2=6．一个排列是指从n个不同元素中，任取m 追问２：用排列数符号表示从４个元素中取出３个元素的排列数，它与追问１中的排列数有什么共同之处？ 答案：表示为A43，已经算得A43=4×3×2=24．两个追问中的排列数，都是从n个不同元素中取出m（ 设计意图：结合上一节已解决的具体问题，在排列基础上给出排列数的定义和表示，并与相似的排列概念作对比，为引入排列数公式作铺垫． 【公式推导】 问题