小学音乐_我们大家跳起来教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们大家跳起来》教学设计 教学内容： 1、学唱歌曲《我们大家跳起来》 2、欣赏贝多芬《G大调小步舞曲》 教材分析： 《我们大家跳起来》选自德国著名音乐家巴赫创作的一首3/4拍子的钢琴练习曲《小步舞曲》，旋律流畅，舞蹈性强，而《我们大家跳起来》则是根据这一乐曲的第一乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。歌曲共四个乐句，一三乐句相同，难点在二四乐句后两小节。歌词简洁易懂，词曲结合紧密，很适合儿童歌唱、舞蹈。 教学目标： 学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。 运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、等多种音乐实践活动中建立三拍子内心节拍感，体验三拍子的韵律。并初步感知“小步舞曲”的风格特点。 三、掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。 教学过程： 一、B—box视频导入 通过观看视频，激发学生学习音乐的兴趣。 （设计意图：抓住中年级学生爱好现代音乐形式特点。让学生通过视觉听觉的感受，从而引起学生对本堂课要学内容的兴趣，在轻松愉快中进入音乐课堂，为下一步体验B—box做好铺垫。） 二、模仿架子鼓表演 1、教师用电子琴分别模仿两组节奏，引导学生用声音用声音模仿体验B—box这种音乐形式，并加入动作模仿。学生分别模仿这两组节奏时教师弹奏《我们大家跳起来》的旋律。 3/4 x x x ︱x xx x ︱ beng ce ce beng ce ce ce xx x － ︱xx xx xx︱ bengqi qia dong … 2、两组节奏同时出现，教师指导并弹奏歌曲旋律。 （设计意图：通过模仿架子鼓感受具有三拍子舞曲动感的节奏型，以这条节奏为主线展开教学活动为后面歌曲的学习做铺垫，既激发学习兴趣又发挥创造性，通过伴奏巩固刚学的节奏，熟悉歌曲旋律。两个节奏声部配合，这一环节是让学生初步感受多层次节奏声部，同时也是熟悉歌曲的过程。） 三、学唱歌谱 1、师范唱，学生找出相同乐句。 2、学生演唱，教师处理音准、顿音等几处难点。 3、完整演唱歌谱。 （设计意图：对于学生音乐能力的培养，识谱教学是极为重要的内容，要从低年级段慢慢渗透和积累，到了四年级阶段学生应该初步具备独立识谱的能力，并要在教学中不断加强巩固。此环节是对学生识谱能力的培养，并且为下一步学唱歌曲也做好铺垫。） 师生互动，学唱歌曲 介绍小步舞。观看小步舞蹈视频。 学习小步舞简单舞步，初听歌曲，随音乐跳舞。 复听歌曲，感受三拍子小步舞曲填词的歌曲。 学生跟琴学唱歌曲，处理音准、顿音等难点。在演唱过程中提醒时刻提示学生演唱的状态，不要喊唱，要求弹跳活泼轻声演唱歌曲。 引导学生在学习歌曲时观察歌谱表情提示，从而养成能够自主把握演唱歌曲的情感的习惯，完整演唱歌曲。 （设计意图：《我们大家跳起来》旋律流畅，舞蹈性强，学生通过观看舞蹈视频参与律动等方式，体验歌曲的意境，使其在学唱能够更好表现出歌曲的美感和情绪。并通过调整演唱时的呼吸和突出强拍等方式，为学生唱好歌曲设计的教学手段。） 欣赏贝多芬《G大调小步舞曲》 1、找出两首小步舞曲的共同点和区别。 2、八分附点节奏运用到歌曲《我们大家一起来》来，师范唱。 3、学生尝试演唱改编的歌曲《我们大家一起来》。 4、完整演唱歌曲《我们大家跳起来》，第二遍演唱带有八分附点节奏的改编版。 六、小结 这节课我们了解了17世纪欧洲的宫廷舞蹈小步舞，欣赏了贝多芬的《G大调小步舞曲》，学唱了巴赫的《小步舞曲》主题填词的歌曲《我们大家跳起来》，并把歌曲的节奏进行的改编后尝试了演唱，感受到音乐带给我们的快乐。 设计理念：音乐学科是实施美育的重要途径，强调激发学生对音乐的兴趣与培养良好的音乐素养。无论是兴趣的激发还是素养的培养，都应该基于音乐要素而展开教学活动。以学生较为喜欢的B—box为切入点进行多声部的节奏训练，在节奏练习的过程中教师加入歌曲旋律的弹奏，运用音乐的弥漫性让学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律，为学生识谱演唱歌曲做好铺垫。本节课是根据教材与课标的要求制定具体的目标，例如，四年级学生在节拍方面，应通过演唱、律动、拍击节奏，准确的感受体验节拍。在教学方法上，力求通过游戏、律动、手势将音乐要素有趣化，让学生在玩中潜移默化的习得音乐知识与技能。 效果分析 在教学中运用了踏、拍、唱、动、合等各种音乐实践活动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与音乐的各种感官，基本完成了设计的教学目标。通过三个教学目标设计了三个评测练习。 评测班级：济南市 评测人数：44人 问题一、你能自己唱一唱吗？ 本题考查学生视唱歌谱的能力，本首歌