小学科学_16-来自大自然的信息教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《来自大自然的信息》教学设计 教学过程： （一）由大自然中的现象辨别方向，引出研究的内容 1.播放爬ft图片 师：同学们喜欢爬ft吗？照片中的这个人也喜欢爬ft，可是有一次在下ft的途中他不幸迷路了，朋友告诉他，通过在的位置往南走， 就能找到下ft路。 可哪边是南呢？ 当时的时间是中午 12 点，他环顾四周，看到了这样一幅景象，在仔细搜索周围，他看到了这样一棵树，一段这样的树干，还有一个蚂蚁窝，你能利用这些信息判断一下哪边是南吗？ 师：老师为了让大家看得更清楚，给每个组都准备了一张和屏幕相同的彩页，小组讨论一下，看哪个组找的方法多，开始。 （师生交流） 生 1：当时时间是 12 点，太阳在南方 点评：你们小组考虑得很周到，结合时间，结合太阳的方位判断出方向。同意他们小组的意见吗？ 师：单凭一种方法是不够的，我们要综合多种方法才能让自己的判断更加准确。 生 2：看树木生长的方向，向南的树叶长得茂盛。点评：你们小组是根据植物的生长规律作出的判断。 师：还有其他方法吗？（你们组） 生 3：因为蚂蚁喜欢温暖的地方，蚂蚁洞是朝南的 点评：这位同学的知识面非常广，来大家看一下，蚂蚁洞并不是直上直下的，而是有一定的斜度，正如这位同学所说，蚂蚁喜欢温暖干燥的环境，因此，大多数的蚂蚁窝，它的方向都是朝向南方。这是根据小动物的习性作出的判断，对吧？ 生 4：长青苔 点评：同意吗？你们小组也是根据植物的生长规律来判断，非常好。 师：刚才大家根据植物、动物、甚至一些天文现象正确地判断出了方向，这正是利用了（来自大自然的信息）（贴上题目）这是我们本节课要研究的课题。 师：同学们，再来想想，我们出了用刚才这些方法，还有什么方法，可以帮助我们我们辨别方向。 生：树木的年轮 师：你知道的真不少，今天我还真带了一块带有年轮的树桩，谁来指一指，哪个地方是年轮？ （生指，提示他用手比划一下） 师：为了让大家看的更清楚，我把这个图片放到屏幕上，正如这位同学所指的，这样一圈一圈同心的圆环就是年轮。 师：树木生长大约一年的时间会产生几个年轮？对，一个年轮。关于年轮，你还知道哪些信息。 生 1：告诉我们树木生长的情况 生 2：告诉我们过去发生过的地震、火ft等生 3：树木生长的环境方面 （大部分学生是知道年轮能告诉我们树木的年龄的，这就要求教师一定要设置上猜测这一环节，以求了解学生已有的概念，便于构建新的科学概念。） （二）树木年轮的研究活动 制定研究方法。 你们准备研究什么内容？怎样去研究？ （学生小组讨论回答） 师：今天老师还真给每个小组准备了年轮，想不想实际地看一看。请小组长过来领。以小组为单位，探究一下年轮能告诉我们哪些信息？ 还要注意，在看的过程中，边观察边记录，把你们的发现记录到观察记录单中。如果同学们在这个过程中有疑问，可以借助我们的小助手， 课本 38 页到 39 页的内容，都明确了吗？ 研究提示: 以年轮髓心为原点，以东西和南北方向为轴建立直角坐标系 从外向里逐个数清年轮圈数并记录 测量每个方向生长轮距髓心的距离。 学生分析汇报数据 师：好了，老师发现每个小组记录单上都记得满满的，相信大家 都有很多发现。哪个小组把你们的发现跟同学分享一下？ （年轮标号，贴在年轮上，哪个小组展示屏幕上显示出来） 树木年轮的研究报告 年 轮 有 （ ） 圈 4.年轮外、内颜色的深浅情况： 推测树木大约有（ ）岁 分析原因： 年轮之间的距离是否相同： 分析原因： 其他3 其他 3. 年轮是否有 缺损： 分析原因： 4. 一 年 轮 有 个 （ ） 年 圈 轮 里边 推测树木大约 的 有（ ） 颜 岁 色、 宽 年轮之间的 窄 距 离 是 否 相 有 同： 无 变 化： 化： 分析原因： 分 析 原 因： 其 他 3. 年轮是否有 缺损： 分析原因： 评 1：年轮的颜色:中间这一部分是树木幼年生长的部分，也叫树木的幼部，中间的这一部分，细胞比较小，凑在一块比较紧密，所以看起来颜色深一些，还有个原因，有一部分中间的细胞随着树木的生 长可能会死掉，所以看起来颜色会深一点。这个小组有这么多发现， 分享得也非常精彩，掌声送给这个小组。 评 2：其他小组还有补充吗、每个小组的年轮不同，发现的信息也就不同 生：颜色浅较宽，可能在春夏生长，颜色深窄，可能在秋冬生长。师：由于季节的变化，每一圈年轮都有深浅部分，浅的部分宽一 点，他们判断是春天生长的。因为春天树木生长的快。深的部分窄一点，所以判断是冬天生长的，因为冬天树木生长的慢。你们小组思维比较深入。 师：还有补充的吗？ 生：四周距髓心的距离不同。根据年轮的疏密我们可以判断方向， 南方 师：刚才大家仔细观察了年轮的一些现象，通过科学的分析这些现象， 了解了这么多的信息。（板书信息），这棵树虽然没有见过，但是通过他的年轮，我们直到了它过去的一