三年级科学下册《植物的“分身术”》教学设计.docxVIP

第四课时新授课学习过程设计 课 题 14.植物的“分身术” 课标陈述 描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶来繁殖后代。（11.2） 学习目标 （核心素养） 科学知识：知道植物除了可以用种子繁殖，还可以用根、茎、叶繁殖。 科学探究：在教师指导下，能成功扦插月季。 科学态度：能在好奇心的驱使下，对不同植物的繁殖方式表现出探究兴趣。 科学\技术、社会与环境: 感受植物繁殖方式的多样性，树立保护植物的意识。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 说出柳树繁殖的方式。 1、能够说出柳树的繁殖方式 ★ 过程实施 设计（预 设） 一、谈话导入 1.出示柳树林图片。 俗话说：“无心插柳柳成荫。”同学们知道他是什么意思吗？ 2.学生回答，教师点评。 3.教师总结：这句俗话的意思是：只要折下柳枝，插在土里，便会生根发芽，长出新的柳树，这就是所谓的植物的“分身术”。 4.出示：植物的“分身术” 教师过渡及总结：刚才我们了解的是植物繁殖后代的方法，很多植物都有自己的绝招，事实上很多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式进行繁殖，今天我们就来学习植物的“分身术。” 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 学生把搜集的植物繁殖资料写在记录表上。 说一说自己的搜集结果。 搜集的资料比较多的，说的比较好的★★★ 搜集资料一般的，说的下面、说的相对完整的★★ 搜集资料比较少的，表达不是很清楚的★ 过程实施 设计（预 设） 二、探究活动：植物繁殖的方式 出示月季、红薯、马铃薯、落地生根的图片。 问题：这些植物是怎样繁殖的?课下，同学们搜集了一些资料，请同学们在小组中交流探讨课前搜集的有关植物繁殖方式的资料，并把交流的结果填在记录表上。 出示记录表，教师巡视。 小组汇报交流的结果，教师根据学生的回答，在黑板上整理板书。 下面我们通过观看月季红薯马铃薯落地生根的繁殖视频，进一步了解它们的繁殖方式。 5、学生根据视频内容尝试说出植物繁殖的方式方法。 教师总结，我们通过搜集资料，交流汇报，知道了植物除了用种子繁殖以外，还有些植物是用自己的根、茎、叶来繁殖的，分别叫根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。植物可以用扦插、压条等方法繁殖。 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 1、能够说出哪些植物是用根、茎、叶繁殖的。 2、能够完成分组实验。 1、说出1-2个★ 2、说出3-4个 ★★ 3、说出5个以上★★★ 分组实验完成比较好的组内学生各得★ 过程实施 设计（预 设） 5、出示问题：还有哪些植物是用根、茎、叶繁殖的？ 6、出示根繁殖、茎繁殖、叶繁殖的一些植物图片。 7、出示做繁殖植物的实验。 用自己带来的植物，分组尝试进行繁殖植物实验。 8学生动手实验，巡回指导。 9、学生汇报与交流。 三、交流——评价 评价设计 1、互相交流收获、感受。 1、完整说出 ★ 2、完整说出，有条理。 ★★ 过程实施 设计（预 设） 三、学生汇报与交流。 1、教师及时启发： 你们组是怎样进行植物繁殖的？用了哪些方法？ 2、学生谈收获，教师适当补充。 四、拓展——应用 评价设计 1、把自己的繁殖植物带来，介绍自己的成果。 1、实验比较好★ 2、实验很成功。★★ 3、实验很成功，表达很准确★★★ 过程实施 设计（预 设） 四、拓展活动。 你在家里选择一颗自己特别喜欢的植物，，让它“分身”，并及时做好记录，可用家长手机每隔一段时间拍照，繁殖成活后把它搬过来，介绍一下你的研究成果，让大家共同分享你的劳动成果。 五、梳理——总结 评价设计 1、能够有条理地说出自己这节课学到的知识。 1、完整说出 ★ 2、完整说出，有条理。 ★★ 过程实施 设计（预 设） 五、学生说出自己这节课学到了哪些知识？ 教师小结：植物的分身术是它们繁殖后代、延续物种的一种自然现象，也是植物生命的基本特征之一。近年来，随着科学技术的发展，更多的植物培养、繁殖的方法都已经应用在了我们的实际生活中。让我们一起走进生活去研究吧！科学就在我们身边，只要在生活中留心观察，用心发现，潜心思考，专心解答，我们就会发现许多科学的奥秘。 六、检测——反馈 评价设计 1、学生能够完成检测任务。 10分★ 20分★★ 30分★★★ 40分★★★★ 过程实施 设计（预 设） 选择题（每题5分） 下列植物中用叶子繁殖的是（ ）。 A宝石花 B胡萝卜 C兰花 苹果树的繁殖方式主要是（ ）。 A种子繁殖 B根繁殖 C茎繁殖 下列植物中可以用根繁殖的是（ ）。 A马铃薯 B水仙 C胡萝卜 辣椒的繁殖方式主要是（ ）。 A茎繁殖 B种子繁殖 C根繁殖 简答题 植物种子传播的方式有哪些？（10分） 除了种子可以繁殖，植物还有哪些部位可以进行繁殖