三年级科学下册第七单元教学设计.docVIP

小学科学单元备课【单元方案】 课题 设计与发明 课程类型 国家课程 年级 三年级 教材来源 科学三年级下册第七单元 青岛出版社 2020年1月1版 课时 4课时 背景分析 课程标准 相关内容 1. 知道一些著名工程师，发明家的研究事迹，了解他们的设计和发明过程 举例。 2 .改变方法和程序可以提高工作效率。 教材分析 本单元包括三课内容：《走进工程师》、《走进发明家》、《小改变大效率》。单元以生活中的设计与发明成果为切人点，以工程师、发明家的科学贡献引发学生的创新意识为主线，让学生通过交流、讨论，知道古今中外几位著名工程师、发明家的研究事迹，了解他们的设计和发明过程；通过实验探究，知道通过改变方法和程序可以提高工作效率，激发学生的创新意识。 《走近工程师》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《设计与发明》单元的第一课时。本节课指导学生先通过了解“中国天眼”工程，再进一步认识了解工程师，认识到工程的建造需要工程师的智慧，通过了解认识更多的工程和工程师，意识到工程师的重要性。 《走近发明家》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《技术与工程》单元的第二课时。本以手机的发展历史为线索，通过对比手机的体积大小和功能的变化感受发明家是根据人民的需求不断进行改进和发明的，进而巧妙的引出本节课学习的重点——发明家。 《小改变大效率》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《设计与发明》单元的第三课时。本课通过快速发书的事例，使学生认识到改变方法和程序可以提高工作效率。 说出学情分析 三年级是小学比较重要的阶段，这个年龄段的孩子开始建立初步的探究意识，他们开始摆脱幼儿的心理、行为、思维方式，对直观形象的事物容易引起兴趣，对一些自己感兴趣的东西会产生强烈的求知欲望。这是培养科学兴趣、体验科学观念、体验科学精神、培养科学态度的重要时期。通过设计体验活动，让学生在亲身感受工程师如何利用科学技术解决问题，在亲身实践中了解工程师及发明创造的重要性。 发明家在学生心目中总是觉得很伟大，很遥远，资料卡中展示的小发明家的信息，帮助学生感受原来发明家离我们很近，我们每个人都可能成为发明家，激发学生发明创造的兴趣和欲望。 单元教学目标 具体目标（核心素养） 科学知识，探究： 能在科学技术的学习影响下，对设计制作载重量大的纸船表现出探究兴趣。对发明创造感兴趣。 情感态度价值观： 1.能积极思考、大胆创新尝试设计创造。 2.能在讨论了解工程和工程师，发明家和发明的过程中，感受伟大的工程，发明给我们生活带来的影响。 科学、技术、社会与环境目标: 通过感受工程师的设计创造过程，意识到设计与发明的重要意义。知道生活中某些改变能够有效提高效率;知道任何技术方法的发明通常蕴含着一定的科学原理。 单元教-学-评一致性设计 学习目标（指向的单元目标） 评价任务 评价标准 评价方式（主题、检测、表现性、口头等） 目标1 科学知识 能在科学技术的学习影响下，对设计制作载重量大的纸船表现出探究兴趣。对发明创造感兴趣。 .能积极思考、大胆创新尝试设计创造。 目标2 科学态度 能在讨论了解工程和工程师，发明家和发明的过程中，感受伟大的工程，发明给我们生活带来的影响。 目标3 科学、技术、社会与环境 知道生活中某些改变能够有效提高效率; 知道任何技术方法的发明通常蕴含着一定的科学原理。 小组合作有序 对设计制作载重量大的纸船表现出探究兴趣。对发明创造感兴趣。 积极思考、大胆创新尝试设计创造 伟大的工程，发明给我们生活带来的影响? 生活中某些改变能够有效提高效率? 举例说出技术方法的发明通常蕴含着一定的科学原理 活动中小组合作有序，组员遵守活动秩序（小组得一颗星） 学生能独立思考，敢于质疑，能表达自己的想法（得1颗星 能大胆谈出自己的感受，表达出自己的情感（得一颗星） 举例说明某些改变可以有效提高效率（口头表扬） 结合具体实例说出某项发明蕴含的道理（得一颗星） 实践操作，组评 问答式提问，生评 师评 检测、自评、 问答式提问 观察记录课上课堂表现；课下能主动进行实践应用 目标1、2、3、4 第七单元检测 1.结果≥40优秀 2.结果35—39良好， 3.结果30—34及格 4.低于30需努力。需努力的学生需要查漏补缺后进行补考 单元质量检测 课时安排表 基本课型 教学内容 课时安排 课程资源 新授课 21.走进工程师 1 教材、《同步体验与探究》、《学生活动手册》、教材图片、多媒体、微课、当堂达标题等课内资源；科普读物、互联网等课外资源 新授课 22.走进发明家 1 新授课 23.小改变大效率 1 整理复习课 第七单元 混合与分离单元整理复习与检测 1 教材图片、多媒体、知识思维导图、单元质量检测卷