三年级科学下册《纸》教学设计.docVIP

第二课时新授课学习过程设计 课 题 8、纸 课标陈述 描述某些材料的性能，说出它们的主要用途。（1.2） 学习目标 （核心素养） 科学知识：了解生活中的各种纸张和用途。 科学探究：在教师引导下，能够设计简单的实验来探究不同纸张的性能，并在探究过程中能用自己擅长的方式表达和交流。 科学态度：体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。 科学、技术、社会与环境：懂得现在造纸的主要原料是木材等，为了保护树木资源，树立节约用纸的环保意识。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 一、情境——聚焦 评价设计 1.能通过视频引发思考,了解纸的历史，引发对纸相关科学知识的探究。 2.积极发现，畅谈想法。 1.能大胆提出与本节课有关的科学问题。★ 2.能基本提出与本节课有关的科学问题。★★ 3.能正确、有条理的提出可探究的科学问题。★★★ 过程实施 设计（预 设） 创情导入 教师播放课件中的视频资料，让学生介绍纸的发展史。 学上讨论交流关于纸的历史。 师：关于纸你们了解多少呢，生活中你们都见过哪些纸呢？ 学生回答。 课件、一体机 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 1.小组合作,积极讨论，设计简单的实验探究不同纸张的性能。 2.通过实验，观察实验现象，得出实验结论。 1.能积极参加小组讨论、合作交流。★ 2.能讨论，设计简单的实验，确立实验方案。★ 3. 能够细致观察实验，做好实验记录，表达实验现象与结论。★ 合计：★★★ 过程实施 设计（预 设） 探究问题：观察带来的纸，你认为它们有哪些性能？ 小组内讨论研究纸的性能的方法（出示温馨小提示，指导学生观察）。? 用设计的方法进行研究（出示记录表格，提示学生边观察边记录）。? （3）汇报现象，得出结论：不同的纸有不同的性能，有的纸柔软，有的纸硬；有的纸透光性好，有的纸透光性差；有的纸适合写字，而有的纸不适合写字；有的纸结实，不容易撕开，有的纸不结实等等。 各种纸张 二、方案——探究（进阶活动） 评价设计 1、小组设计纸的吸水性实验方案。 2、小组合作完成纸的吸水性实验，并交流经验，总结知识。 1.能想出切实可行的实验方案。★ 2.能够根据实验方案完成实验并得出结论。★★ 3.能够细致观察实验，做好实验记录，表达实验现象与结论。额外得★ 合计：★★★★ 过程实施 设计（预 设） 探究问题： 让我们测试一下不同的纸的吸水能力，看看哪种纸的吸水能力最强？可以按照吸水程度给纸排序。 小组内设计方案（出示教科书上的测试不同纸的吸水能力实验图，指导学生设计方案）。? 汇报方案，互相补充，并讨论注意事项。? （3）出示温馨提示，指导实验。? （4）学生实验，做记录，同时根据观察到的纸的吸水性能，给纸排队（出示给纸排队记录表）。? （5）汇报交流，师生小结。 各种纸张、水、烧杯 三、交流——评价 评价设计 1.主动与同学交流，大胆说出自己的想法。 2.参与评价，并说出自己的理由。 1.大胆参与交流、讨论、评价。★ 2.有条理的说出自己的想法。★ 3.准确、完整说出实验过程。★ 4.合理顺畅地表达探究结论。★ 合计：★★★★ 过程实施 设计（预 设） 教师：请各小组选派代表汇报你们的研究成果，要求各组汇报时说明实验现象和实验结论。其他小组的同学要认真倾听，进行补充。 出示评价标准，小组评价。 我们小组可以得 颗星，因为 ， 需要改进。 一体机、投影仪 四、拓展——应用 评价设计 能举例说出生活中的其他纸张及用途的实例 1.能列举生活中其他纸张的实例。★ 2.能说出所列举纸张的用途。★ 合计：★★ 过程实施设计（预 设） 纸在生活中有广泛的应用，课下请同学们寻找生活中还有哪些纸张，都有哪些用途，及时做好记录。 五、梳理——总结 评价 设计 归纳总结出本节课的收获（知识、科学探究思路等）。 1.每准确说出一条收获得★。 2.语言完整、有条理额外得★。 过程实施设计（预 设） 说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？学生各抒己见充分发言，在评价中发展自己。 例如：我了解到了不同纸张有不同的用途，知道怎样设计实验来测试纸的吸水性能等等 六、检测——反馈 评价设计 1. 5分钟内独立完成当堂检测。 2. 完成自评，并与同伴交流分享自己的想法。 8-10分 ★★★ 6-7分 ★★ 6分以下 ★ 自己发现错误并能订正额外得 ★ 过程实施 设计（预 设） 出示当堂检测题，提出要求:五分钟内独立完成以下题目。 当堂检测（5分钟 共10分 ） 一、判断题（每题1分） 1.瓦楞纸可以做包装箱，是因为它坚固、有弹性。（ ） 2.用完的纸可以随便丢掉。（ ） 3.牛皮纸不容易撕开，说明这种纸坚固、有韧性，可以用来制作