三年级科学下册《走近工程师》教学设计.docVIP

小学科学集体备课 第一课时新授课学习过程设计 课 题 21.走近工程师 课标陈述 知道人工世界是设计和制造出来的。 学习目标 （核心素养） 科学概念目标: 了解工程师的作用，知道丰富多彩的人工世界室友工程师设计创造的。 科学探究目标: 1.能在科学技术的学习影响下，对设计制作载重量大的纸船表现出探究兴 2.能积极思考、大胆创新尝试设计创造。 情感态度价值观: 能在讨论了解工程和工程师的过程中，感受伟大的工程给我们生活带 来的影响。 科学、技术、社会与环境目标: 通过感受工程师的设计创造过程，意识到设计与发明的重要意义。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 1. 思考:像南仁东这样的工程师是做什么的? 通过视频了解我国的伟大工程及其工程师，对工程和工程师有一个简单的认识.并深入思考工程师的作用是什么。 1.能大胆说出自己看到的内容。★ 2.能说出自己对工程师的认识。★★ 3.能深入思考工程师的作用并用自己的语言来描述。★★★ 课件中的视频资料 过程实施 设计（预 设） 1.让学生观看介绍“中国天眼”的视频，并回答在视频中了解到哪些信息。 2.学生汇报观看所得，教师引导学生思考:“中国天眼”有什么功能?它有什么重大影响?随后，教师阐述“中国天眼”的功能及其对我国、对世界产生的重大影响。 3.教师引导学生回答“中国天眼”是由谁设计、建造的，并提出南仁东的身份———科学家兼“中国天眼”总工程师。让学生思考:像南仁东这样的工程师是做什么的? 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 学生在小组内讨论，交流自己了解的工程和工程师，简单谈谈这些工程师的作用，完成问题: 1.你认为工程师在工程中起到了什么作用? 2.你认为什么样的人才能成为工程师? 1.能正确说出工程师在工程中起到的作用。★ 2. 能表述的条理清晰、口齿流利。★★ 3.能深入思考，自己总结出成为工程师具备的条件，并以此树立学习志向的。★★★ 过程实施 设计（预 设） 了解工程师和他们设计的工程。 1.学生在小组内讨论，交流自己了解的工程和工程师，简单谈谈这些工程的作用，教师提出问题: (1)你认为工程师在工程中起到了什么作用? (2)你认为什么样的人才能成为工程师? 学生交流、汇报后.教师适时补充相关内容。 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 1.看图猜想：这是什么工程。 2.播放介绍都江堰等工程的视频，根据视频的介绍，简单描述都江堰等工程的作用及其工程师是如何设计、建造工程的,解决了哪些技术难题？ 3.填写活动手册上的相关内容。 1.能正确说出工程名字。★ 2. 能根据视频，简单描述都江堰等工程的作用及其工程师是如何设计、建造工程的,解决了哪些技术难题。★★ 3.能正确填写活动手册上的相关内容。★★★ 过程实施 设计（预 设） 2.教师带领学生看图猜想这是什么工程。 3.教师播放介绍都江堰等工程的视频，然后让学生根据视频的介绍，简单描述都江堰等工程的作用及其工程师是如何设计、建造工程的,解决了哪些技术难题。 4.教师引导学生填写活动手册上的相关内容。 三、交流——评价 评价设计 1.通过对多项工程的了解,思考:工程师给我们带来了什么? 1. 能说出工程师为我们解决了现实生活中的实际问题，为我们创造了丰富多彩的人工世界。★ 过程实施 设计（预 设） 1.通过对多项工程的了解,思考:工程师给我们带来了什么? 2.师:很多同学已经急不可待地想和大家交流自己的想法。请同学们交流。 教师引领学生总结：工程师运用科学和技术进行设计,解决实际问题，创造了丰富多彩的人工世界。 四、拓展——应用 评价设计 1.思考：什么形状的纸船载重量大?如何检测纸船的载重量？ 2.各小组对自己制作的纸船的载重量进行检测，并记录在活动手册上。 3.在班内展示作品。 1．能全面考虑，尽最大可能地让纸船载重量大。★ 2. 各小组对自己制作的纸船的载重量能进行正确的检测，并记录在活动手册上。★★ 3.能展示成功的作品。★★★ 过程实施 设计（预 设） 设计一只载重量大的纸船。 1.学生分小组领取材料，教师要求学生设计一只载重量大的纸船，井出示规则:每只船只能用一张A4纸,不能借助辅助材料。 2.教师引导学生思考如下间题: (1)什么形状的纸船载重量大? (2)如何检测纸船的载重量？ 3.各小组对自己制作的纸船的载重量进行检测，并记录在活动手册上。 4.在班内展示作品。 五、梳理——总结 评价设计 1．学生以小组为单位交流自己这节课的收获。 2．每组推荐一个代表谈收获。 1．小组内能积极发言，说出自己这节课的收获。★ 2．每组代表谈收获，语言表达清晰流