导入环节存在问题.pdfVIP

当前导入环节存在的问题 如今，在语文教学中教师运用音像导入越来越多，多 媒体改变了传统的教学方式，实现了教学过程的可视化、可 闻化、现代化。它极大地丰富了课程内容，增大了课堂容量， 调动了学生的多种感官。因其形象直观使语文课堂变得更加 丰富多彩、生动高效。所以现在对课堂教学的评价，几乎把 它作为不可或缺的主要条件。于是公开课、观摩课、评比课 中，每个教师、每一课、处处都用多媒体，甚至形成“无多 媒体不成公开课”的局面。从艺术导入、板书课题、解释文 题到归纳小节、布置作业等从头到尾多用多媒体或音像。许 多语文教师在课堂艺术导入时，轻视粉笔、黑板、教学挂图、 录音机等其他教学辅助工具的作用。 建议： 其实，教师整齐优美的板书，形神兼备的简单绘画， 边教边写的导入，效果并不比多媒体或音像导入效果差，甚 至在很大程度上是教师专业技能的体现。多媒体在创设情境 式导入中有不错的效果，但在讲述性等导入中也存在着严重 的不足。教师在进行导入设计时，要合理的选择教学工具， 将各种教具相统一，取长补短，使得教学达到最大效果。 鉴于当前语文课堂教学艺术导入中存在的问题，要求 教师在教学过程中，要根据不同的教学内容、教学对象随机 应变，设计出“百花齐放”的导语，做到以“情”入境，以 “奇”入境，以“疑”入境，以“趣”入境，自讲课一开始 就吸引住学生，从而达到思维定向、内容定旨、情感定调的 作用。如此，学生能耳目一新，兴趣盎然，有备而战，师生 能配合默契，教师也能提高教学效果，使得语文课堂成文一 门完美的艺术。