四年级科学下册第二单元教学设计.docVIP

小学科学单元备课【单元方案】 课题 第二单元 声音的秘密 课程类型 国家课程 年级 四年级 教材来源 青岛出版社四年级科学下册第二单元 课时 5 背景分析 课程标准 相关内容 了解声音产生与振动的关系、声音的传播 通过体验，能够分清楚声音的强弱和高低 了解噪声的危害及防治 教材分析 《声音的秘密》是青岛版四年级下册第二单元的主题课。本节课以探索声音产生的为主线,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。 第4课《声音的产生》是青岛版教材四年级下册《声音的秘密》第二单元第一课时的内容，通过让学生运用多种方法和常见材料来制造声音，了解声音产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。 第5课《声音的传播》是青岛版教材四年级下册《声音的秘密》单元第二课时的内 容，通过通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。 .第6课《声音的变化》是青岛版教材四年级下册《声音的秘密》单元第三课的内 容理解声音有强弱高低之分。在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 第7课《噪声的危害和防治》是四年级青岛版教材四年级下册《声音的秘密》第四课时的内容，是在学生认识了声音的和传播知识基础上，针对生产、生活中噪音等感受噪音的巨大危害，并找到防治的方法。 教材由三部分组成:第一部分活动准备,通过创设情景、提出问题和材料准备,为课堂探究做好准备;第二部分活动过程,让学生通过“各种各样的声音”、“我们来制造声音”和“探究声音产生的秘密”三个活动,引导学生探究声音产生的原因部分拓展活动,“调查、研究:生活中人们为控制声音的大小,采用了哪些方法?”引导学生了解控制声音大小的方法。 本课通过设计活动,引领学生了解声音产生的秘密,提高学生科学探究能力。 学情分析 四年级的学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验,对声音有着最直观的感受,能初步的了解声音各不相同,对声音的大小等有感性的理解。有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识,尤其是一些学声乐或乐器的学生,他们对声音的了解更加专业。 比如第一课《声音的产生》通过观察，实验，知道声音是由物体的振动产生的；能区分声音的大小。根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分。利用网络扩大自己的知识面，增强学习兴趣，逐步培养景仰科学的情怀。 《声音的传播》能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。 但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注,学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在熟悉两个字上做文章,上课前可以由老师收集声音的录音材料,以便在引课时让学生做听声音,猜物体的游戏。符合学生的年龄特点,让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中,激发学生想知道声音更多知识的兴趣。 单元教学目标 具体目标（核心素养） 1.科学知识：通过观察，实验，知道声音是由物体的振动产生的；能区分声音的大小。根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分。能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。 2.科学探究：会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。会查阅资料，能通过各种途径了解噪声的危害及防治方法，能通过生活中的实例说明噪声的危害。 3.科学态度：通过观察，操作，让学生感受科学的美，激发学生学习的兴趣，让学生爱学科学。理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 4.科学、技术、社会与环境： 愿意合作与交流，知道人类要与大自然和谐相处，乐于用学到的知识改善生活。 单元教-学-评一致性设计 学习目标（指向的单元目标） 评价任务 评价标准 评价方式（主题、检测、表现性、口头等） 目标1 科学知识 1、让学生学会大胆地“猜测”，动手操作和分析推理。 2、培养细心观察的能力。 3、能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。 4、会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。 1.能清晰、直观、流畅、正确、完整地表达或呈现相关科学知识。★★★ 2.基本流畅表达或呈现相关科学知识，全面正确。★★ 3.基本表达或呈现相关科学知识。★ 4.不能表达或呈现相关科学知识。（待合格） 说一说，做一做 仔细观察聆听，单元检测题 目标2 科学探究 1、通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。 2、理解声音有强弱高低之分。音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；反之声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；反之声音就越低。 3、会查阅资料，能通过各种途径了解噪声的危害及防治方法，能通过生活中的实例说明噪声的危害。 1.能熟练进行科学实验，操作规范