四年级科学下册第四单元教学设计.docVIP

小学科学单元备课【单元方案】 课题 第四单元 植物的生长 课程类型 国家课程 年级 四 教材来源 《科学（四年级下册）》第四单元，青岛出版社2021年1月第1版 课时 4 背景分析 课程标准 相关内容 植物的一生会经历不同的发展阶段，其外部形态结构也会发生相应的变化。（8.2） 植物能够适应其所在的环境。（8.3） 教材分析 本单元植物的生长属于生命科学领域，一共分为三课内容，分别是12种辣椒、13不同环境中的植物、14调查家乡植物。旨在以问题驱动学生的学习，让学生以问题为出发点，以解决问题为目标来进行学习，让教师以问题驱动课堂教学，完成教学任务。通过对本单元的学习，学生知道植物经历从生到死的过程，种子萌发成幼苗、开花、结果、种子等阶段；能够描述植物是怎样适应环境的；能够自己调查了解家乡的植物，认识到人类生活对植物产生影响。 单元开篇呈现的是岸边一排树高耸入云的情境图，目的在于引导学生认识植物的生长环境，知道不同环境中，植物种类繁多，形态各异;又通过单元导读“他们的一生经历了什么呢？”，进而引发思考,进入本单元的探究学习。 《12.种辣椒》主要引导学生制订观察计划，观察辣椒的生长过程，让学生通过观察，认识辣椒的一生。进一步观察其他植物的一生，从而总结出植物的一生都会经历从生到死的过程，种子萌发成幼苗、开花、结果、种子等阶段。 《13.不同环境中的植物》通过观察引导学生认识莲是怎样适应水中环境，进一步认识仙人掌是怎样适应环境的？探究其他植物是怎样适应环境的，从而了解到不同环境中的植物外部形态具有不同特点，这些特点有利于维持植物生存。 《14.调查家乡植物》调查家乡有哪些植物，它们与当地人们的生活有什么关系？学会区分观赏植物和经济作物。认识到人类活动会对植物生存产生影响。 学情分析 本届四年级的学生经历过三年半的科学学习，三年级已经认识了植物的根茎叶花和果实，对植物的生长学习起来会比较轻松，学生已经具备一定的观察能力和动手能力，能够制定计划，进行有目的的观察，但是四年级的孩子毕竟还小，调查家乡的植物还需要家长的陪同共同完成。 第12课学生不一定种植过辣椒，但可能种植过其他植物，有一定的种植经验，但植物的生长需要经历较长的时间，因此，探究前需要先引领学生制订观察计划。 第13课学生生活中很少能见到莲，但是在餐桌上经常会吃到藕。对探究莲是怎样适应环境有一定帮助。仙人掌是生活中经常见到的植物，学生经常见到，但是很少考虑仙人掌是怎样适应环境这个问题。 第14课学生对生活中常见的植物有一定的了解，知道简单的植物名称，，但不能根据植物自身的特点正确区分观赏植物和经济作物。 四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。 单元教学目标 具体目标（核心素养） 1.科学知识： 知道植物经历从生到死的过程，种子萌发成幼苗、开花、结果、种子等阶段；知道植物是怎样适应环境的。 2.科学探究： 在教师引导下能基于所学知识，制订简单的探究辣椒生长的计划。 3.科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对植物的生长和不同环境中的植物产生探究兴趣。 4.科学、技术、社会与环境： 认识到人类活动会对植物生存产生影响。 单元评价设计 学习目标（指向的单元目标） 评价任务 评价标准 评价方式（主题、检测、表现性、口头等） 目标1 科学知识 知道植物经历从生到死的过程，种子萌发成幼苗、开花、结果、种子等阶段；知道不同植物是怎样适应环境的。区分观赏植物和经济作物。 1.能清晰、直观、流畅、正确、完整地表达或呈现相关科学知识。★★★ 2.基本流畅表达或呈现相关科学知识，全面正确。★★ 3.基本表达或呈现相关科学知识。★ 4.不能表达或呈现相关科学知识。（待合格） 检测、口头、 问答式提问 目标2 科学探究 在教师引导下能基于所学知识，制订简单的观察计划。 1.能进行长期观察；能清晰、流畅、准确表达出观察到的现象与结论。★★★ 2.能观察；能清晰、流畅、准确表达出观察到的现象与结论。★★ 3.能观察，表达出观察到的现象与结论。★ 4.不能观察，不能表达出观察到的现象与结论（待合格）。 检测、自评、 问答式提问 目标3 科学态度 能在好奇心的驱使下，表现出对植物的生长和不同环境中的植物产生探究兴趣。 1.课堂表现积极、有浓厚的探究兴趣；有良好的习惯，如观察习惯、思维习惯、收纳习惯等等。★★★ 2.课堂表现较积极、有一定的探究兴趣和学习习惯。★★ 3.课堂表现欠积极、探究兴趣和学习习惯有待于提高。★ 实验观察、观察记录填写等表现 目标4 科学、技术、社会与环境 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。 1.能用科学的眼光看待生活，用科学的思维探究