五年级科学下册 《生物繁殖新技术》教学设计.docxVIP

第一课时新授课学习过程设计 课 题 15.生物繁殖新技术 课标陈述 通过查找资料，讨论等方法，知道克隆技术相关知识。（11.2） 学习目标 （核心素养） 科学知识：初步了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况 科学探究：在教师引导下，通过讨论、查阅资料、调查、案例分析等方式获取克隆技术的信息。采用不同的表述方式，呈现探究的过程与结论。 科学态度：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境：初步了解克隆技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向；热爱自然，珍爱生命，影有社会责任感。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 1.能根据视频引发思考,提出与溶解相关的可探究的科学问题。 2.积极发现，畅谈想法。 1.能大胆提出与本节课有关的科学问题。★ 2.能基本提出与本节课有关的科学问题。★★ 3.能正确、有条理的提出可探究的科学问题。★★★ 过程实施 设计（预 设） 出示孙悟空拔猴毛变出小猴子的动画。 《西游记》中的孙悟空拔下猴毛就能变成许多猴子，让我们真羡慕。过去，这只是神话，但是现在，我们人类已经可以有这样的本事了，你知道这个本事现在叫什么吗？（学生讨论） 克隆，今天我们一起来感受生物繁殖新技术。（揭示课题） 课件、一体机 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 1.举出克隆技术运用的案例 2.可以用自己的语言描述克隆技术。 3.能说出克隆和自然繁殖的区别。 1.举例说出克隆案例。★ 2.能说出克隆技术大致意思。★ 3.能分辨克隆和自然繁殖的区别。★ 合计：★★★ 过程实施 设计（预 设） 探究活动一：了解克隆技术，感受克隆技术对人类的贡献。 1、提出活动意向。 讲述：随着科学的不断发展，生物领域出现了很多高新技术。课前，老师让同学们查找有关克隆羊“多利”的资料，现在我们来交流一下吧。 2、学生交流 交流资料环节可分为两个层次： 一是小组交流。教师可先把学生分成小组进行活动，选好组长，让小组长协调组织，使组内每位同学都能交流展示自己搜集到的资料信息，在小组内充分交流的基础上由各小组适当进行综合整理。 二是全班交流。各小组选派代表进行班上交流，此时教师应充分考虑学生搜集到的资料形式，为学生提供必备的多媒体传播手段，使学生手中的资料得以尽情展示，提高交流效果。 教科书中的两个资料卡可在学生交流到相关资料时组织学生阅读补充。对于教科书涉及到我国也已掌握了的克隆技术，教学中要根据学生搜集交流的情况教师适当加以补充，以最新确凿信息为佳，便于展示我国在克隆技术领域的研究成果及与世界先进国家的水平比较，切实增强学生的民族自豪感和责任感。 3、播放课件，介绍多利是怎么出生的。 4、提问：多利和一般的羊有什么区别？ 5、学生交流，教师适当补充、指导 6、讲解：一般的羊要经过公羊与母羊交配，通过卵和精子结合以后繁殖出来的，而多利只是利用了母羊的细胞就培育出来的，换句话说，多利是个没有父亲和母亲的孩子。 7、总结：由于多利是人类利用生物技术而不是在自然状态下繁殖出来的，所以这是一种生物繁殖新技术，这种技术也就是克隆。（板书） 课件、一体机、学生搜集的资料 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 1.希望学生明白克隆技术的利与弊 2.记住袁隆平（杂交水稻之父）对人类的贡献。 1.能说出杂交水稻之父是袁隆平。★ 2.能说出克隆技术利与弊的一歌方面。★ 3.能说出克隆技术利与弊的两方面。★ 合计：★★★ 过程实施 设计（预 设） 探究活动二：学生交流对克隆技术的体会和感受。 1、学生阅读课文中关于克隆技术的有关资料，了解克隆技术对人类有哪些作用。 （结合教师分发的关于克隆技术的资料，先让学生在小组中进行交流。） 2、讨论：克隆技术可能给我们带来哪些好处？有没有可能造成一些问题？ 学生以小组为单位讨论、交流，教师巡回，适时指导 引导学生阅读课文中的资料，这一环节，教师可放手让学生自主安排活动形式，引导学生热烈交流。对于教科书中的两个资料卡可由教师充实资料后参与学生的交流展示，丰富学生的资料信息，尽量给学生提供植物繁殖新技术这个概念领域的全面阐释。需要提醒的是，为了突显袁隆平院士的巨大贡献，极有必要交代杂交这种技术以及水稻杂交难度，具体教学中可根据学生资料准备情况适时补充。 3、小结：通过交流，我们知道了袁隆平院士所研究的杂交水稻技术对人类解决世界性的饥饿问题所做出的巨大贡献，这一技术难度是很高的，在世界居领先地位，这也是袁隆平院士在生物繁殖技术领域的突破。（板书） 4、教师提问：现在人类已经初步掌握了克隆技术，那么你认为克隆人类自己行不行？ 5、学生辩论活动。 课件、一体机、学生搜集的资料 三、交流——评价 评价设