五年级下册数学一课一练25的倍数的特征人教新课标.docxVIP

《2、5的倍数的特点》习题 1、把下列数归类。 9211628153033707812550 110 2的倍数：（）5的倍数：（） 即是2的倍数，又是5的倍数的数有：（），这些数的特点是： （）；再写出这样的三个数：（） 2、填一填。 （1）29---39之间所有的偶数有（）。 （2）自然数1----100内，偶数有（）个，奇数有（）个。 （3）100后边的5个连续偶数是（），（），（），（）， （）。 （4）自然数375，当里填（）时，它就是5的倍 数。 （5）25这个三位数是3的倍数，里能够填（）。 3、按要求在下列数找数。 6915182630457290100 同时是2和3倍数的数（），同时是3和5倍 数的数（）。 4、按要求在（）填入合适的数字。 （1）2 的倍数：5（ ），9（ ），2（ ） （2）5 的倍数：8（ ），7（ ），6（ ） （3）既是2的倍数，又是5的倍数：4（ ），（ ）0 （4）3 的倍数：3（），（）4，（）5 5、判断。 （1）个位上是0的数一定既是2的倍数又是5的倍数。（） 第1页/共5页 （2）偶数加上偶数等于偶数，奇数加奇数等于奇数。（） （3）一个自然数不是奇数就是偶数。（） 4）最小的奇数是1，最小的偶数是2。（） 5）有最小的偶数，也在最大的偶数。（） （6）个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。（） 6、猜猜我是谁。 1）我是一个三位数，百位上的数字是最小的奇数，个位上的数字是最小的自然数，十位上的数字是比4大的偶数，我可能是多少？ 2）我是一个两位数，同时是2和5的倍数，十位与个位上的数字之和是6，我是多少？ 7、解决问题。 五（1）班35名同学到野外采集植物标本。如果每2人分一组， 每组人数相等吗？如果每5人分一组，每组人数相等吗？ 8、动脑筋。 有1包糖果，不论是平均分给2个人，仍是5个人，都正好剩1 块。这包糖果起码有多少块？ 第2页/共5页 《2、5的倍数的特点》习题答案 1、（92、6、28、30、70、78、50、110） （15、30、70、125、 50、110） （30、70、50、110） （个位上是0或5） （20、80、2900） 2、（1）30、32、34、36、38 （2）50、50 （3）102、104、106、108、110 （4）0或5 （5） 2、5、8 3、（6、18、30、72、90）（15、30、45、90） 4、（1）2、8、4（2）5、0、5（3）0、7 5、（1）√（2）×（3）√（4）×（5）×（6）× 6、（1）160、180（2）60 察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活靠近的，能理解的察看内容。随机察看也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看， 一边提问，兴趣很浓。我提供的察看对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行察看，保证每个幼儿看获得，看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。我注意帮助幼儿 学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不同特点重点察看，察看与说话相联合，在察看中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以肯定说“这是乌云滔滔。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来， 我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨 第3页/共5页 下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看， 让幼儿掌握“滂沱大雨”这个词。雨后，我又带幼儿察看晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特点见景生情，幼儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在察看的基础上，引导幼儿联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿能够生动 形象地描绘察看对象。7、2人分一组，每组人数不相等；5人分一组，每组人数相等。 “师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年 长且学问渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“