高中思想政治_价值的创造与实现教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《价值的创造与实现》——课标分析 新的课程标准，要求立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。本课是高中思想政治必修4《生活与哲学》第四单元第十二课《实现人生的价值》第三框的内容，其目标在于探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，了解只有对社会做出贡献的人才是真正有价值的人。由于侧重于对学生价值观上的导向作用，与当前高中生的思想价值观的现实联系十分紧密，因此本课现实意义重大。在本课中，通过社会生活中的热点人物以及话题，让学生真实地感受到自己的生活与学科知识之间的联系是十分紧密的，进而构建起学科知识与生活现象之间的联系，将理论与现实紧紧结合在一起，从而培养学生树立正确的价值观，引导学生自觉地走向实现人生价值的正确道路。 《价值的创造与实现》教材地位的分析 从宏观角度：《价值的创造与实现》是高中思想政治必修4《生活与哲学》的第四单元的最后一课《实现人生价值》的最后一框，这部分内容是全书的终点，也是全书的落脚点。通过整个《生活与哲学》我们明白了“世界是什么”，懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确看待我们的周围世界，目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世界的活动。《价值的创造与实现》就是在学生们树立正确的世界观人生观和价值观之后为学生们提供了实现和创造人生价值的实践途径。 从微观角度：《价值的创造与实现》分三目，第一目在劳动和奉献中创造价值；第二目在个人与社会的统一中实现价值；第三目在砥砺自我中走向成功。阐述只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生；而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，在砥砺自我中才能走向成功，所以必须发挥主观能动性，拥有顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引，才能实现人生价值。 从现实角度：高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。所以，本节内容具有重要的现实意义。 《价值的创造与实现》——学情分析 本课是高中思想政治必修4《生活与哲学》第四单元第十二课《实现人生的价值》第三框。本课的主旨立意在于培养学生形成正确的价值观，并为学生提供实现人生价值的途径。在本次课之前，学生通过学习已经掌握了较为系统的哲学生活的知识，对价值观的导向作用以及如何进行正确的价值判断和价值选择也都有了一定的认识，但是对于如何正确地创造和实现价值以及正确地面对在实现人生价值过程中出现的挑战和挫折，学生还是比较茫然。从这个角度来看，本节课的知识一方面承接前面知识，帮助学生获取实现人生价值的正确途径，另一方面这又与整个哲学生活的主要目标在——培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观契合，成为整个哲学生活的落脚点和归宿。 当前由于市场经济的深入发展，互联网等信息技术的广泛应用，学生的人生观和价值观受到各种思想的冲击，有的学生崇尚个人主义，凡事应以维护自己的利益为目的，认为个人高于社会高于国家；有的学生崇尚功利主义，不能正确看待奉献、荣誉和成功；有的学生崇尚虚荣主义，相互攀比，相互炫耀······基于学生的思想现状，对学生进行正确的价值观引导，帮助他们正确看待奉献、成功，创造和实现人生价值是十分有必要的。 《价值的创造与实现》教学设计 一、教学目标： 知识目标：如何创造是实现人的价值 能力目标：认识和领悟实现人生价值的正确途径 情感目标：一方面要正确处理个人与集体、个人与社会的关系，这是我们成功的起点；另一方面要充分发挥主观能动性，提升自己，创造价值 二、教学重、难点： 重点：创造和实现人生价值的途径 难点：正确处理个人与集体、个人与社会的关系 三、教学方法：本节课以学习小组的合作探究为主要的授课方法，辅之必要的讲授法 四、教具准备：多媒体 五、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 实际意图 课前三分钟 课前分享——我的梦想 学生上台展示自己的梦想——可以采用任何方式绘画、演讲、歌曲、朗诵等。 通过学生活动，一方面调动学生的积极性，加强与学生的互动与融合，另一方面为下面新课的导入做准备。 导入 （一）导入新课：价值的创造与实现 （二）教学目标展示 1.知识目标：如何创造和实现人生价值 2.能力目标：认识和领悟实现人生价值的正确途径 3.情感目标：一方面要正确处理好个人与集体、个人与社会的关系