五年级下册数学一课一练25的倍数特征_人教新课标.docxVIP

《2、5的倍数特点》 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县 学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各 科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的 教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和 “教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传 授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为 “院长、西席、讲席”等。一、单项选择题 “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生” 之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.在100以内，能同时 是2和5的倍数的最大数是（）。 “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的 学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。 只是更早的“先生”观点并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识 那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先 第1页/共13页 生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、 有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先 生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生” 之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录， 首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年 长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 A.95 B.90 C.75 2.下面数中，（ ）既是2的倍数，又是5 的倍数。 A.24 B.35 C.40 3.一个两位数，既是 5的倍数，又是偶数，这个数最小是（ ） A.15 B.10 C.90 4.下列哪个数字是 2 的倍数（) A.7 B.8 C.9 5.一个数字是5的倍数，那么这个数字（ ）是2的倍数 A.一定 B.可能 C.不可能 6.自然数按是不是 2 的倍数来分，能够分为（ ）。 A.奇数和偶数 B.质数和合数 C.质数、合数、0 和1 7.从0、1、2、5、8 中选择三个数字，组成一个最大的三位数，使它既是 2的倍 数又是5的是倍数，这个数是（ ） A.520 B.852 C.851 D.850 8.下面的数中不是 2的倍数的数是（ ） 第2页/共13页 A.12 B.21 C.102 D.98 9.已知：a是97的因数，那么（ ）。 A.a只能是1 B.a只能是97 C.a是1 或97 10.下面各数中，不是 60的因数的数是（ ） A.15 B.12 C.24 11.42÷3＝ 14，我们能够说（ ）。 A.42是倍数 B.42是3 的倍数 C.42是3 的因 数 12.当a是自然数时，2a+1一定是（ ） A.奇数 B.偶数 C.质数 13.a是21 的因数，a＋21的值有（ ）个 A.2 B.3 C.4 14.24是4 和6的（ ）。 A.因数 B.倍数 C.合数 15.一个数的最大因数（）它的最小倍数。 A.大于 B.等于 C.小于 16.（ ）同时是2、3、5的倍数。 A.345 B.470 C.150 二、填空题 17.个位上是________的数都是2的倍数。 18.能被5 整除的最大两位数是________。 19.既是2 的倍数又是5的倍数的数，它的个位一定是________。 第3页/共13页 20.是5的倍数的两位数中，最大的是________ 21.是2的倍数叫________，不是2的倍数叫________。 22.要使“29□”是2的倍数，□里能够________． 23.一个两位数是5的倍数，各个数字的和是8，这个两位数是________或 ________． 24.既是5的倍数又是2的倍数的最大三位数________，最小三位数是________． 25.