五年级下册数学一课一练第三单元分数加减法_青岛版.docxVIP

第三单元分数加减法（一） 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第1课时公因数和最大公因数 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说 话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听； 有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我 抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和睦的语 言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作 亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二 是着重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂教学中，改变过去老 师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的拘束，多采取 自由议论和发言的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼 儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是仔细地耐 心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和 把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高， 我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用 眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出表扬， 并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在不断提 第1页/共10页 高。一、填空 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听中体验、 品味。 1.甲＝2×3×5，乙＝2×3×7，甲和乙的最大公因数 是 ．[根源:][根源:学+科+网Z+X+X+K] 2.两个数为互质数，这两个数的最大公因数是 ． 3.所有自然数的公因数为 ． 4.8与9 的最大公因数是 ；48、12和16 的最大公因数 是 . 二、判断（对的打“√”，错的打“×”）． 1.30、15和5的最大公因数是30． （ ） 2.最小的合数和最小的质数这两个数不是互质数． （ ） 3.相邻的两个自然数一定是互质数． （ ） 4.两个数的公因数的个数是有限的. () 5.1和随意非零自然数的最大公因数是1.（） 三、找出下面每组数的最大公因数（短除法） 65和3948和108144和3628和98 四、应用题 1.用96朵红花和72朵白花做花束，如果每个花束里的红花朵数都相 第2页/共10页 等，每个花束里的白花的朵数也都相等．每个花束里最少有几朵花？ 2.两根铁丝分别长65米和91米，用一根绳子分别测量它们，都恰巧 量完无节余，这根绳子最多有多长？ 3.王叔叔买了一些赏析热带鱼，花了48元，李叔叔也买了一些同样 的热带鱼，花了54元。如果这些热带鱼的单价都相同，单价最高是 多少元？（单价是整数） 第2课时 约分 一、填空。 1.一个分数约分后，分数的大小 。 2.分数 6 24的分子和分母的最大公因数是 ，化成最简分数 是 。 3.分母是10的最简真分数的和是 。 4.最简真分数，分子和分母的积是 8，这个分数是 。 二、判断 1.分子和分母是两个不同的质数，这个分数 一定是最简分数。 （ ） 分子和分母是偶数，这个分数一定是最简分数。 （） 3.最简分数的分子一定小于分母。 （） 把一个分数化成同它相等的最简分数，叫做约分。 （） 5.把一个分数化成同它相等的但分子，分母都比较小的分数，叫做约 分。（） 第3页/共10页 三、选择题 1.下列各数中，（）与16的最大公因数是1. A.10B.14Ｃ.25D.32 2.如果A是B的倍数，那么A和B的最大公因数是（） A.AB.BC.ＡＢD.１ 3.下列（）组的两个数的最大公因数是1. A.一个奇数和一个偶数[根源:ZXXK] B.一个质数和一个合数 C.两个不同的奇数[根源:] D.两个不同的质数 4.两个不同的质数的积一定是（） A.奇数B.偶数C.公因数D.合数 5.在下面的分数中，（）不是最简分数 4 15 31 A. 21 B. 6 C.34 6.一个最简真分数，分子和分母的和是9，这样的最简真分数有（） 个 A.4 B.3 C.5 D.6 7.18小时=（ ）日 A.9 B. 3 C. 3 50 4 10 四、把下面的分数先约分后在按照从小到大的次序排列 第3课时同分母分数连加、连减 一、口算 第4页/共10页 二、脱式计算 三、在○中填入“＞”、“＜”或“＝” 四、解决问题 1.新风小学各年级学生人数散布