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多元化支持激活室内自主游戏 王燕 近年来，随着自主性游戏的深入开展，问题也逐渐增多，针对室内混 龄游戏场地规划不合理、环境创设少互动、游戏材料量偏多等问题, 我们以《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出的珍视游戏和生活的 独特价值，关注幼儿学习与发展的整体性精神为指导，从合理规划场 地、创设互动环境、提供多维度材料三方面开展了室内混龄游戏的实 践研究，以实现幼儿身心全面和谐且富有个性的成长与发展。一、合 理规划，创设开放的室内环境在以“儿童为本”理念指引下，在室内环境创设中，幼儿是环境创设 的设计者、参与者、合作者，教师和幼儿一起对室内混龄游戏区域的 规划理念、规划思路、规划愿望等进行全方位的探索与实践，形成以 下策略。 改变思路，实施“自下而上”的规划理念在规划室内环境前，充分征询幼儿的意见，让幼儿参与设计。“你最 喜欢哪个区域？ ” “你想怎么玩？汇总后发现一些小角落、一群小 伙伴、自由自在地玩，是幼儿喜欢的。规划上“自下而上”的改变是 观念转变的一种体现，理念上的开放迈出了幼儿参与环境创设的第一 步。 打破布局，实现“处处可玩的规划思路开辟走廊过道、楼梯拐角等公共区域，扩大游戏场地，幼儿可以自由 选择，大大激活了幼儿自主游戏的愿望。如：在走廊拐角处投放一些 表演的服装，借助拐角形成一个舞台，幼儿可以在此进行表演，吸引 “观众。廊道的公共区域，幼儿用材料桶拼搭成“餐桌”玩餐厅游