五年级语文下册《古诗三首》教学设计.docxVIP

小学语文学历案 课题 1.古诗三首 备课人： 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材五年级下册第一单元（3课时） 一、课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.诵读诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 3.阅读诗歌，查阅相关资料，加深对课文的理解，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。 二、学习目标 1.认识并会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。通过诗歌的语调、韵律、节奏初步体味作品的内容和情感。 2.借助注释和插图理解古诗的大意，并用自己的话说出诗句的意思。 3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。 4.积累有关的诗词，深化对传统文化的理解。 三、评价任务 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二三（检测目标2） 3.完成学习任务四五（检测目标3、4） 四、资源与建议 学习时要反复诵读，边读边想象画面，加深对古诗的理解，体会重点词在表情达意上的作用，体会诗中的乐趣。 2.本课的学习思路为“借助注释，理解古诗大意——想象诗歌画面，反复诵读——感受诗人情感”的学习思路进行教学设计。 3.学习时借助已有的知识经验，也可以借助注释和插图，更好地帮助理解古诗，体会其中的童真童趣。 五、学习过程 课前预习 1.自读古诗，注意读准字音，把古诗读通顺，读好停顿，并划分节奏，找准韵脚，练习诵读。 2.将文中生字词语勾画出来，借助注释和工具书理解，并在书上做批注。 3.思考课后问题，提出不明白的问题，将想法批注写在书上。 4.查阅资料，了解创作背景，体会诗中的童真童趣。 课中学习 学习任务一：我能读通古诗，读出诗韵 1.自读古诗，借助拼音和注释，读准字音，把古诗读通顺。（指向目标1） 2.朗读，检查自读情况——是否读准字音。（检测目标1） 强调易错字音字形： 提供 供用 满陂 水波 披衣服 涟漪 春晓 3.听范读——练习读出节奏。（指向目标1） (1)范读《四时田园杂兴》（其三十一），根据诗句的感情基调确定朗读的重音节奏。再读，评价。 仿照《四时田园杂兴》（其三十一），我能找出《稚子弄冰》和《村晚》的朗读节奏。练读。 (2)根据停顿和重音，体会诗歌的节律。 我发现七言诗歌的停顿_________。（一般是“前四后三”，划分节奏。） 为了读出我对诗歌的理解应该重点读好以下字词：_________ 。（“昼、夜、供、满、浸、横、信口”） 4.小组汇报交流成果，多种方式展示朗读。（检测目标1） 学习任务二：学习《四时田园杂兴》（其三十一），体会诗人所表达的思想感情 借助注释，理解诗意。小组交流时，不需要一字不差地机械翻译注释的意思，可以用自己的话来说。（指向目标2） 集体交流汇报古诗的大意。（检测目标2） 品读古诗，想象诗境。（指向目标3） 反复诵读前两句，想象画面，把仿佛看到的画面说给大家听。 观察插图，体会农家人劳动的繁忙景象。有感情地练读前两句。 想象画面，体会乐趣。学生读后两句，说一说眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。 4.赏读古诗，感悟诗情。 （1）全班有感情地朗读古诗，说一说表达了诗人怎样的感情。（表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。） （检测目标3） 指导感情读。读《四时田园杂兴》（其三十一）时，前两句语速稍快，后两句语速稍缓。 5.配乐读《四时田园杂兴》（其三十一），读出作者的感情。 学习任务三：学习《稚子弄冰》《村晚》，理解诗意，体会情感（指向目标3） 自学这两首诗，理解诗意。（指向目标3） 品读古诗，想象诗境。思考：诗中都写了什么人物？发生了哪些事情？古诗的前两句主要写了什么内容？后两句诗表现了什么？ 小组讨论后交流。 圈出《稚子弄冰》这首诗中的动词。想象儿童弄冰的过程，感受他的可爱。 《村晚》一诗前两句写了乡村景色很美，从“满、衔、浸感受到的。后两句中的“横牛背、信口”表现了牧童的顽皮可爱、悠闲自在。 4.再次有感情地朗读诗句，想象画面，体会乐趣。 5.诵读古诗，感悟诗情。 （1）有感情地朗读古诗。 （2）说一说这两首诗表达了诗人什么样的感情。指导朗读《稚子弄冰》时试着通过语气、语速的变化表现出稚子情绪的变化。朗读《村晚》时前两句语速放缓，后两句中的“横和信口”可略微拖长。 （3）配乐有感情地朗读并背诵古诗。（检测目标3） 学习任务四：对比阅读，感悟表达（指向目标3） 1.学完了本课三首古诗，比较一下这三首诗有什么异同？四人小组讨论，完成表格。 古诗题目 不同点 相同点 四时田园杂兴（其三十一） 稚子弄冰 村晚 2.交流汇报： 相同点是：三首诗都描写了古代儿童的田园生活，都通过一件事来表现孩子的天真可爱，都体现了作者对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。 不同点：《四时田园杂兴(