《中国石拱桥》 预习及拓展解读+课文解读—部编版语文八年级上册.docxVIP

《中国石拱桥》 预习及拓展解读+课文解读—部编版初中语文八年级上册 ?预习及思考探究、积累拓展解读? 一、预习与单元导语的关系及其教学价值 预习 你可能见过各种各样的桥，这些桥有什么共同的特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说‘桥’是什么吗？ 快速阅读课文，看看能否把握中国石拱桥的特点。 “预习”里的第一段，要求学生能结合自己的观察和理解，用一句话说说‘桥’是什么，有什么共同的特点。它指向单元教学导语的第一段，“可以让学生了解我国古代劳动人民在石拱桥方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造能力”，同时有助于学生了解什么是说明对象及特征。 第二段指向单元教学导语的第二段“要把握说明对象的特征”，因为要达成这一目标，就要初步了解本文的说明对象——中国石拱桥，知晓它的特征是什么，并给学生指出了具体方法“快速默读课文”。 完成这个预习，可以让教师确定学生的“已知已会”，了解学情，并以此为依据，确定本节课的教学起点。例如，“你可能见过各种各样的桥，这些桥有什么共同的特点？”，学生在实际生活中对“桥”已经有所认识，只是有可能认识得不够全面、透彻；而对于“中国石拱桥的特点”这一问题，学生可能会忽略“中国”二字。 二、思考探究、拓展延伸与单元导语的关系及其教学价值 思考探究 一 ?文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？ 名称 建造时间 特点 1 约282年 可能是有记载的最早石拱桥 2 赵州桥 约605年 3 1189—1192年 4 江东桥 5 1961年 当时世界上最长的独拱石桥 6 双曲拱桥 解放后  二 ?根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。三 ?说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。 思考探究的三个题目与单元导语中“了解文章是如何使用恰当的方法来说明的”紧密相连，可以让学生学习到“怎样说明说明对象的特征”，且三个题目符合阅读规律，有内在的逻辑关系：先速读全文，然后重点研读相关段落，整体上也体现了说明文从一般到个别，从整体到局部的逻辑顺序，符合人们事物的一般规律。 另外，对于初学说明文的孩子们来说，完成好这三个题目的过程，也会很好地感知说明顺序中的时间顺序、逻辑顺序，体会列数字、打比方、引用、作比较等常见的说明方法的作用。 由以上分析，可以围绕“.明确说明对象，了解中国石拱桥的特征”“了解文章如何使用恰当的方法进行说明”这两个目标来展开教学，三个思考探究题目可以作为教学设计的主要环节。 积累拓展 四 ?结合下列句子中加点的词语，体会说明文语言的准确、严谨。 1.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 2.全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 3.永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行 五 ?阅读下面的两段材料，回答问题。 （材料略，见教材） 1.材料(一)对卢沟桥的介绍，与课文里的相比，说明的内容有什么不同?为什么有所不同? 2.材料(二)主要写的是什么?与课文里对卢沟桥的介绍相比，它在写法上有什么不同? 第四题指向“语言积累与运用”，属于“体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性”的单元教学指要。加点词语从不同角度体现了说明文语言严谨、准确的特点。这一题不宜在学完文章后作为课后思考题来完成，最好是将其放在课堂教学的具体过程之中解决。 第五题由课内延伸到课外，增加阅读量，扩展阅读面，材料（一）重在引导学生理解不同类型的说明文在说明同一对象时，选取的具体内容会有所不同。材料（二）重在让学生具体理解说明文和记叙文在写法上的不同。由于学生是初学说明文，所以此题也不适宜放在课后让学生完成，最好是也将其放在课堂教学的具体过程之中解决。 ?课文解读? 中国石拱桥 （本文是学生进入八年级之后学习的第一篇说明文，如何进行说明文的学习呢？首先要明确“说明”的含义。“说明”就是说明白、解释清楚。把什么说明白、解释清楚呢？首先就是说明的对象。而说明文题目本身往往就交代了说明的对象或者是说明的内容。如本文题目“中国石拱桥”就是本文的说明对象。其次说明白、解释清楚的就是说明对象的特征。所谓的“特征”就是一事物区别于其他事物的标志。再次就要深入体会文章用了怎样的方法来说明说明对象的特征的，这里就包括了说明的结构、说明的顺序、说明的方法和说明的语言。而说明方法小学时学生已经学习过，所以把说明方法的学习作为旧知复习