第五单元单元导语解读—部编版语文八年级上册.docxVIP

第五单元单元导语解读—部编版初中语文八年级上册 ?单元导语原文? 阅读介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。 学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。 ?单元导语解读? 一、本单元在教材中的地位、意义、价值 本单元的主题是“文明的印记”。课文有4篇以说明事物为主的说明文。 《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为例，详细说明了中国石拱桥的特点，介绍了新中国成立后我国桥梁事业取得的伟大成就。《苏州园林》围绕苏州园林的整体特征---“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，条理清晰的进行介绍。《梦回繁华》介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。《蝉》选自《昆虫的故事》（现在一般译为《昆虫记》），作者是法国昆虫学家法布尔。课文对蝉的习性做了细致入微的观察和说明，体现了科学与文学的完美结合。这四篇课文，除《蝉》是说明动物的外，其余三篇都体现了我国古代文明伟大成就和古代人民的非凡智慧，紧扣单元主题—文明的印记，有利于文化的传承与理解，增强学生的文化自信、民族自信。从文体上说，《中国石拱桥》《苏州园林》和《梦回繁华》是典型的事物性说明文，《蝉》则是以介绍事物为主，介绍事物与阐述事理相交错。 部编本教材从八年级上册开始引入“文体”知识，阅读策略指向“文体”学习。三个年级六册书共安排了两个说明文教学单元，一是八年级上册第五单元，二是八年级下册第二单元，旨在通过这两个单元的学习，训练、提升学生说明文的阅读与写作的基本能力。这两个单元不是随意安排的，而是体现了教材编者的深刻用心。它是按照学生的认知规律，逐级提高读写能力层级安排内容的，其内在有着严谨的逻辑性。我们要“闻弦歌而知雅意”，读懂教材者的意图，在“课程语文”的理念下，全面把握部编本初中语文教材说明文教学的整体要求，确定好每篇课文承载的教学功能和每节课的教学目标，围绕教学目标选择教学内容、设计教学活动。这样，才能真正充分地发挥部编教材的优越性，实现学生、教师、教材编者和文本之间的有效对话。最终使语文“核心素养”落地、生根、开花、结果，达成“立德树人”的总目标。 八上五和八下二单元导读语文要素 册 单元 课文 语文素养要求 八上 五 中国石拱桥 苏州园林 *蝉 *梦回繁华 要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。 八下 二 大自然的语言 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 被压扁的沙子 *大雁归来 *时间的脚印 要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问题，激发科学探究的兴趣。 通过单元导读比较分析得知，部编本语文教材说明文教学内容是由浅入深、由易到难有梯度安排的，八年级上册侧重说明对象、说明方法、说明语言等说明文的文体知识的学习；八年级下册侧重说明顺序、信息筛选、分析推理、思考质疑等思维能力的训练。 这个单元的语文素养主要是“把握说明对象的特征”，“了解文章是如何使用恰当的方法来说明的”，“体会说明文语言严谨、准确的特点”。说明对象、说明对象特征、说明方法在小学教科书中也有所涉及，可以帮助我们确定本单元的教学起点。 册 单元 课文 语文素养要求 五上 五 《太阳》 《松鼠》 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。 ????由上可知，小学阶段学生已经初步接触了说明文，但仅限于简单的了解基本的说明方法，还没有形成系统的文体知识和明确的文体概念。本单元要跟小学学过的说明文知识对接，给学生树立说明文的文体概念，知道什么是说明文，体会说明文的特点。小学已经学过基本的说明方法，本单元可以在巩固已学的基础上继续深化，做到“明”：明说明对象、明说明对象的特征、明说明方法的作用、明文章是如何使用恰当的方法来说明的、明说明文语言的特点等。到八年级下册第二单元则又进一层，学习事理说明文，不但要明白说明的“是什么”，更要深度思维，发现问题、思考问题、质疑问题，学习分析推理的基本方法，掌握事物内部的本质特征，知道事理形成的“为什么”。 二、本单元的内在逻辑结构及指向的核心素养 1.本单元内在逻辑结构 单元导读第1段体现的是本单元的人文主题——文明的印记。通过介绍中国建筑、园林、绘画艺术，了解我国古代文明的卓越成就，增强民族自信、文化自信；介绍动物的文章，则激发学生的科学探索的兴趣。人文主题主要指向了“文化的传承与理解”的语文核心素养。但需要注意的是，人文主题是在落实