高中语文_《装在套子里的人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《装在套子里的人》课标分析 新课程标准和新大纲对高中语文阅读与鉴赏的介定与要求其中有以下几点：1、发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。 2、注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 3、注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 《装在套子里的人》学情分析 高二年级的学生具有较强的逻辑思维能力，他们喜欢语文课上得有深度、有内涵。作为一节小说鉴赏课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度而显死板的偏颇。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性。合作探究部分设置的难度加大，能充分挖掘学生思维的深度，激发学生深入研读课文的兴趣，让他们对小说如何塑造典型环境中的典型的人物形象具有很好的启示作用。 《装在套子里的人》学情分析 高二年级的学生具有较强的逻辑思维能力，他们喜欢语文课上得有深度、有内涵。作为一节小说鉴赏课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度而显死板的偏颇。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性。合作探究部分设置的难度加大，能充分挖掘学生思维的深度，激发学生深入研读课文的兴趣，让他们对小说如何塑造典型环境中的典型的人物形象具有很好的启示作用。 《装在套子里的人》教学设计 这堂课的主要目的是通过分析作者塑造典型环境中的典型人物，让学生明了小说是任何塑造别里科夫这个人物形象的，通过上一节课的学习，学生对文章的写作背景、作者以及文章的答题内容有了一个大致的了解。这节课主要就是分析人物，特别是“探究环节”，让学生结合实际，分别从人物产生的背景、人性的力量以及人物形象的二重性三个方面来分析，从而更加深刻地认识别里科夫这个典型形象。 《装在套子里的人》测评练习 这个环节主要设计了一个题目，运用我们所学的塑造人物的方法，语言描写和肖像描写描述一下你熟悉的一个人，收到了很好的效果。特别是张乾同学写得他的班主任很生动，引起全班同学共鸣。 《装在套子里的人》效果分析 这堂课的主要目标是分析人物形象及其现实意义，通过这堂课的学习，已经达成了目标，学生也对塑造人物的方法有了更深的认识，同时学生也意识到典型环境中典型的人物形象的意义。 《装在套子里的人》观评记录 房老师： 张老师的这节课目标明确，课堂气氛活跃，学生能够在老师的引导下进行深入得思考，老师也注重对学生的引导，收到了很好的效果。 《装在套子里的人》课后反思 这节课的学习目标主要是人物形象及其现实意义，让学生能够清楚别里科夫这个典型的人物形象是典型环境的产物，同时对别里科夫这个人物有更深刻的认识。教学目标已经完成，但是在课堂的设计上以及实施过程中对学生的问题点评不是很到位，同时语速较快，给学生思考的时间有点少。 总之，这课堂的问题还是很多，在以后的教学中要避免同样的错误，努力提高教学水平。