教育教学设计：爬山虎的脚教案.docxVIP

《爬山虎的脚》详案 南京路小学 綦振玲 教材分析： 这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的形状和特点，以及怎样用“脚”来“爬行”，启发学生深入、细致地观察周围的事物。全文可分为三部分：第一部分介绍爬山虎生长的地方；第二部分介绍爬山虎叶子的特点；第三部分介绍爬山虎“脚”的特点。 学情分析： 小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。 教学目标： 知识与能力目标： 1.正确认读本课六个生字，掌握十个会写的生字，理解相关词语的意思。 2.能流利的朗读课文。 3.以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。 过程与方法目标：采用重点语句品悟法、表演法、画图法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。 情感态度与价值观目标 ：激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。 教学重难点 重点：使学生了解爬山虎叶子、脚的特点，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。难点：使学生清楚爬山虎是如何爬的。 教学策略与设计说明 1.通过实物观察，了解到爬山虎“脚”的位置，进而观察到爬山虎“脚”的颜色，枯萎后“脚”的形状，以及爬山虎的嫩叶等等，以培养学生耐心、细致的观察习惯。 2.采取课件演示爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有密切关系。 3.通过课堂练习，让学生学习围绕一个意思写清楚的方法。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、以疑激趣，导入新课 1．齐读课题：爬山虎的脚。 2．学生针对课文内容提出自己最想了解的问题。 3.老师提出有关写法的问题，出示小黑板：课文围绕爬山虎的脚，先讲了（ ）再讲了（ ），最后讲了（ ）。 师：课文三、四、五自然段分别回答了这些问题。接下来，我们一起来寻找答案吧。 二、品词析句，解决问题 师导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？ （一）学习脚的特点。 1.观察特点。 （1）请同学们拿出手中爬山虎,依据你的经验从以下几个方面进行观察 a、脚的位置b、脚的形状c、脚的颜色 （2）能说一说你观察到了什么吗？ （3）那作者是怎么描写的呢？ （4）学生自读课文第三自然段。 出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 （5）根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价） （6）这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？ 2.点拨写法 1）教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪? 2）学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。 教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。（板书具体） 3.指导朗读背诵。 1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？ 那你就朗读一下这三句，表达一下吧。 2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。 （二）学习爬山虎是怎样爬的。 根据以下几个方面自己分组学习。（老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）。 1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？ 2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示. 4．作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？ 5．现在，你能说一说爬山虎的脚是怎样爬的吗？ 出示：爬山虎的脚（ ）的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,（ ）。细丝原先是直的，现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎（ ），使它（ ）。 6．我也