教学设计《盐类的水解》.docVIP

精选资料 教课方案《盐类的水解》 一、教课内容分析 本节教材是本章教材的教课要点和难点，是学生已学习过的弱电解质的电离、水的电离均衡以及化学均衡挪动原理等 知识的综合应用。本节课的教课目的是指导学生建立盐类的 水解的看法，初步认识盐类水解的规律。经过本节课的学生，要求一部分比较优异的学生能理解盐类的水解的实质。本节 内容理论性强，学生不简单理解盐溶液为何显酸性或碱性，所以需要借助实验，让学生关于盐溶液的酸碱性有一个感性认识;同时，学生经过小组谈论，教师解说等方式对其原由进行商讨，最后理解盐类的水解的定义、实质。 二、学生状况分析 因为弱电解质的电离均衡波及到溶液中微观粒子间的相互作用，理论性很强，学生关于这部分的学习状况不好，不可以很好的理解微观粒子之间的相互作用和溶液中各样离子浓度之间的大小关系。所以，本节内容知识理论性过强，学生学习踊跃性不是很高。同时，学生已有的经验以为盐溶液应当是显中性，学生已有的前看法很难经过教师的简单解说来改变。所以本教课方案打算经过实验惹起学生的认知矛盾，经过实验事实来重组学生的认知构造，从而经过创建问题情境来提升学生学习的本节知识的踊跃性。 三、指导思想与理论依照 精选资料 问题解决教课模式当前被宽泛应用一线教课中，它是一种以问题为线索的教课活动，问题解决不但能使学生掌握所需 的基础知识、基本技术，还可以充发散挥学生的主观能动性，更好的调换学生的踊跃性，也使学生的思想质量获取训练和提升。本课经过创建问题情境，环绕问题睁开教课，激发了学生学习的踊跃性，在获守信息的同时提升了学生的思想质量和解决问题的能力，从而提升了化学教课的实效性。 在问题解决教课的过程中，除了要修业生能进行独立思 考，研究解决问题的方法，掌握解决问题的能力;还要修业生能将自己的想法表达出来与人分享，同时又能对其余同学 的想法和思路进行谈论。关于培育学生小组合作意识，提升与人共事的能力有很大的帮助。 四、本课教课目的设计 基本目标 知识与技术：使学生能依据盐的种类判断溶液的酸碱性使学生能理解盐类的水解对溶液酸碱性的影响 过程与方法：学生能经过实验总结盐溶液显酸碱性的规律 感情态度与价值观：使学生在学习中体验科学研究的基本 方法，增强学生对学习化学的兴趣 发展性目标 知识与技术：使学生理解盐类水解的实质 过程与方法：培育学生分析问题、表达想法的能力，使学 精选资料 生学会透过现象看实质。 经过组与组间的相互谈论及学生的自我反省，提升学生自 主学习化学的能力 感情态度与价值观：在活动中形成合作意识和合作精神 教课要点的分析与确立 盐类的水解是化学基本理论的重要内容之一，在生活中有 着宽泛的应用。所以，经过本节课的学习，学生能经过实验 概括出各样盐溶液酸碱性的规律，经过谈论分析理解盐类的 水解对溶液酸碱性的影响，从而能理解盐类的水解的实质。 教课难点的分析与确立 盐类的水解的实质是水的电离和溶液酸碱性等理论知识 的综合应用，波及到溶液中微观粒子之间的相互作用，学生 理解过程中存在困难。能够经过实验、模拟动画展现等方式 来帮助学生理解。 五.教课过程设计 教课流程图 教课资源的开放性措施 本节课采纳和开发的教课资源主要表此刻以下几个方面 上： 一是实质生产中有关盐类水解的应用，在焊接铁架的过程 中平常用(NH4)2SO4溶液冲洗铁锈，主假如因为盐酸等酸性 太强，简单腐化铁，而(NH4)2SO4、NH4Cl等溶液酸性较弱， 精选资料 能够冲洗铁锈，同时又不用耗铁。 二是学生实验，第一部分实验是将镁条分别放入蒸馏水和 AlCl3  溶液中观察现象，经过比较实验，得出  AlCl3  溶液酸 性的结论。第二部分实验是学生利用  PH试纸测定  AlCl3  、 CH3COONaNa2CO3、(NH4)2SO4、Al2(SO4)3、NaCl、Na2SO4 等溶液的酸碱性，同时能总结出不一样种类盐溶液显酸碱的规 律。 三是动画展现，盐类的水解过程波及到微观粒子之间的相 互作用，学生不可以很好的理解，能够借助动画帮助学生来理 解。 问题情境的开放性措施 本教课方案中设计了以下开放性的问题，帮助学生来理解 盐类的水解的规律和实质。 问题 设计目的及作用 ①为何在焊接铁架的过程中平常用 (NH4)2SO4溶液冲洗铁锈？ 联合学生已知的利用酸来冲洗铁锈的知识， 指引学生对(NH4)2SO4溶液的酸碱性有一个认识。 ②为何镁条放入AlCl3溶液中会出现大批 气泡？ 在上一个问题的基础上，增强学生关于盐溶 精选资料 液显酸碱性的认识。 ③哪些盐的溶液显酸性？哪些盐的溶液显中性？哪些盐的溶液显碱性？ 学生能经过对各样盐溶液酸碱性的测定，来概括总结盐溶液显酸碱性的规律。 ④为何不一样种类的盐溶液显不一样的酸碱性 呢？ 本教课方案的要点，学生联合水的电离