教学设计力合成.docVIP

教课方案力的合成 教课方案力的合成 教课方案力的合成 学科 讲课人  物理 张尚锦  课题 讲课班级  力的合成 高一（8）班 教课方案 教材名称：物理必修  1，第  3章4节  61-64  页 所用教材 第一版社：人民教育第一版社 为了表现新课程所倡议的教课理念，在教法上，采纳以学生为主体，以问题为中 心，以教师为指引，以小组的合作为主要方式，让学生进行简单的实验设计，亲自体 验科学实验研究的过程。为了让学生更好地体验科学研究的方法和过程，发展自主学 设计思路习能力，培育优秀的思想质量，增强小组沟通与合作意识，淡化机械式训练，摒弃灌 输式教课；教师必定要掌握好自己的角色，是合时适量地“指引”和“参加”，决不 能搞型式化的研究。在过去的教课中，讲堂教课实行常常过于侧重知识教授偏向，学 生被动地接受，很难从多方面培育学生的综合素质。 本节课是研究矢量运算的广泛法例──平行四边形定章。这个定章是矢量运算的 工具，掌握好这个定章是学好高中物理的基础．本章是高中力学的基础知识，如何从 教材分析 代数运算过渡到矢量运算是本节的难点。同时，平行四边形定章的研究过程，对培育 学生科学的研究精神也有很重要的作用。 学生在初中只接受过求同向来线上二力的合力问题，升入高中后，开始接触矢量 的看法，对位移，速度，加快度，力这些矢量有一点感性的看法认识，但对矢量运算 的理性认识几乎没有，只有位移那里忧若有点儿模糊的印象。他们更习惯于没有方向 的物理量之间的代数运算。平行四边形定章是学生第一次接触，关于刚升入高中的学 学情分析 生来说，在接受矢量运算时有必定的困难，而一旦过了这一关，则是学生认识上的一 次质的飞奔。所以放慢教课过程，创立优秀的讲堂气氛为学生供给自主研究“力的合 成法例”供给保障。让学生在研究过程中获取亲自的体验，更有益于学生深刻理解矢 量的合成法例，也才真实符合新课程理念物理教课的要求。 知识与技术 （1）能够从力的“成效”角度理解合力与分力的看法； 2）掌握力的平行四边形定章，知道它是合成力的基本定章，学会初步运用平行四边形定章求合力； （3）会用作图法求解两个共点力的合力；并能意识到其合力随夹角是变化的。 过程与方法 （1）能够经过实验研究概括出互成角度的两个共点力的合成依据平行四边形定章； 教课目的  （2）意会等效取代的思想方法，参加实验研究过程，培育学生着手操作能力和协作能力； （3）培育学生设计实验、观察实验现象、研究规律以及概括总结问题的能力。 感情、态度与价值观 （1）培育学生的物理思想能力和科学研究的态度。 （2）培育学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生研究与创新的意识。 （3）培育学生合作、沟通、互帮的精神。 （4）让学生建立科学研究中英勇猜想，慎重求证的科学思想。 教课要点浸透“等效代替”的物理思想，促进力的平行四边形定章的发现与深刻的理解。 ①实验的设计； 教课难点 ②平行四边形关系的发现； ③从“代数和”思想到“矢量和”思想的超越。 一课时 板1块；白纸1张；图钉5枚；橡皮条1根；细绳2 课时安排 教课器具 （40分钟） 根（两头做好套）；弹簧秤 2个。 教课过程 教课环节和教课内容 【新课导入】 1、曹冲称象的故事引入等效看法 《曹冲称象》是无人不知的历 史故事，ppt展现图片回想故事情 节，仔细意会曹冲是如何“称出” 大象的重量的。  教师活动 《曹冲称象》是人人 皆知的历史故事，请同学 们联合下边的图片回想 故事情节，仔细意会曹冲 是如何“称出”大象的重 量的？采纳的是什么方 法？思虑后，请自由发  学生活动 学生思虑回 答：等效思想。  设计企图 利用学生熟知的故事引入等效看法，加深学生的理解。 2、ppt展现情境图片，联合生活经 验思虑：两位儿童对水桶施加的两 个力与一位大人对水桶施加的一个 力，就“提起水桶”。  言。 这一作用成效而言， 同样吗？它们能够互相 代替吗？说出你的见解。 生活中还有好多案例 能够说明“几个力与一个 力的作用成效同样”。 ppt展现生活中合力 生活实例引入 学生：成效相合力与分力的成效同样。加快 同，能够互相代替。学生的直观意会，浸透思想可 视化的思想。 学生举出生活 中的实例，加快对 合力与分力等效的 理解。 与分力作用成效同样的 实例。 回想初中的学 【新课教课】 对上述情形 进行总 一.看法学习 学生依据讲 结分析，得出合力与分力 合力与分力：一个力产生的效 解，对上述看法进 的看法。表达力的合成的 果跟几个力共同产生的成效同样， 行记忆，并做好笔 看法。 这个力叫做那几个力的合力。本来 的几个力叫做分力。 记。 力的合成：求几个已知力的合 力叫做力的合成。  利用生 活情形创立 有关看法，思 维可视化的 同时，提升学 生讲堂学