教学设计《电荷与电流》第2课时科学浙教八上.docVIP

《电荷与电流》教课方案 （第2课时） ◆教课目的 【知识与技术】 知道构成电路的四大元件，并理解每个元件的基本作用。 知道并能判断电路的三种基本状态。 认识串联、并联两种电路连结方式。 【过程与方法】 指引学生在教师设计的挑战中不停获得新课知识。 教师指引学生思虑、研究和自我总结，让学生不停进行自主知识建立。【感情态度与价值观】 经过感觉电源短路现象，知道短路的危害，提升安全用电的意识。 教课重难点 ◆ 【教课要点】 电路的基本构成、理解各元件的作用。 2.判断电路的三种状态（通路、开路和短路）和不一样的连结方法（串联电路和并联电 路）。 【教课要点】 1. 电路图的连结方法（会连结简单的串联电路和并联电路）。 2. 电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）。 ◆课前准备 ◆ 投影仪、PPT ◆教课过程 【情形引入】 现代社会是一个电气化社会。在生活中，电是不行缺乏的。那么，电在你的家中有哪些 用途呢？列举你家里的用电器。 学生回答：冰箱、洗衣机、电灯 教师总结：冰箱、洗衣机、电灯等家用电器都需要用“电”,这些需要用“电”的电器 称为用电器。 教师发问：家里的电灯、工厂里的机器用的电是从哪里来的，你知道吗？ 学生回答：家庭和工厂用电是发电厂经过电网远距离输送过来的。 教师发问：电子表、手电筒、手机用的电是从哪里来的？ 学生回答：各样电池（干电池、锂电池、铅蓄电池等）可供各样小电器用电。 【教授新课】 一、电流与电路 电流的形成：金属导体中的电流是由带负电的电子的定向挪动形成的。 对于“电流方向”在科学上的规定：正电荷定向挪动的方向为电流方向。教师发问：电灯为何会发光？如何才能使电灯发光呢？ 学生回答：由小灯泡发光实验可知：合上开关，小灯泡发光。先后取走电路中任一元件， 观察小灯泡能否还可以连续发光。 电路的构成 思虑环节指引：经过观察实验，让同学思虑一个正确的电路都是由哪几部分构成的。教师发问：请你谈谈电路的四个构成部分的作用。 （1）电路的构成： ①把电源、用电器、开关用导线连结起来构成的电流的路径叫做电路。 说明：一个正确的电路，不论多么复杂，也不论多么简单，都是由这几部分构成的，缺 少此中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。 ②各部分元件在电路中的作用。 电源的作用：保持电路中有连续电流，为电路供给电能。电流从电源的正极出发，回到电源的负极。 导线的作用：连结各电路元件的导体，是电流的通道。 用电器的作用：利用电流来工作的设施。在用电器工作时，将电能转变为其余形式的 能。 开关的作用：控制电路通、断。 2）从能量的角度看，在电路中，电源的作用是供给连续电能的；用电器的作用是耗费电能；导线的作用是输送电能。 4.通路、断路与短路 （1）教师发问： ①如何才能让灯泡发光？通路 ②有什么方法让灯泡熄灭？开路 ③再给你一根导线，你还有什么方法使灯泡熄灭？短路 连续刚才实验演示，我们能够发现，合上开关，小灯泡发光。这类到处连通的电路叫 通路，也叫闭合电路。 断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。 这类因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。 2）教师总结 形成电流的条件：除电路中有电源外，电路还一定是通路，这两个条件缺一不行。 3）短路 教师发问：用导线将一节干电池的正负极连结起来，用手摸一下导线，导线能否发热？ 教师分析：将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连结起来，过一会儿手摸导 线会感觉到导线发热。这类电路中没实用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫电源短路。电源短路是特别危险的，可能把电源绕坏，是不一样意的。一定防范电源短路。 发生短路时，电路中会有很大电流，轻则破坏电源，重则发惹祸故。 二、电路图 基本元件及对应符号 教师发问：能有效地控制小灯泡发光需要哪些基本元件？构成简单电路的基本元件？ 学生回答：电源、用电器、导线和开关。 研究活动 小明在电学实验室里做实验，他将小灯泡、开关和电源用导线相连，结果小灯泡没有发 亮，请你帮小明找找原由？ 教师分析： 开路：因某一处断开而使电路中没有电流的电路。 电路中各元件的符号在设计、安装、维修各样实质电路的时候，常常需要画出表示电路 连结状况的图。为了简单，平常不画实物图，而用国家一致规定的符号来代表电路中的各样 元件。 教师发问：猜一猜以下的电路元件符号表示什么实物？ 1）电路元件符号：导线、电池、电池组、灯泡、开关、导线交织不相连、导线间连 接等。 2）电路图：用元件符号取代实物表示电路的图叫电路图。教师发问：如何画电路图？ 画电路图应注意的问题元件地点安排要合适，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个 电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。 画好电路图应注意的事项 (1)完好地反应电路的构成，即要把电源、用电器、