地理七年级上册人教版地形图的判读公开课1.docVIP

PAGE PAGE 4 第四节 地形图的判读 第一课时 等高线地形图 【知识与能力】 初步学会在等高线上识别地势高低，起伏和坡度陡缓，并能识别山峰、山脊、山谷、陡崖等地形部位。 【过程与方法】 通过亲自参与制作模型，绘制地形图等活动，了解等高线地形图的绘制原理。 启发引导学生对等高线地形图的阅读、分析，识别山地的地形部位 【情感、态度和价值观】 通过动手制作地形模型和参与实践活动，培养学生的动手能力。 【教学重点】 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 在等高线地形图上识别山体的各个部位。 【教学难点】1、等高线的绘制原理。 2、等高线地形图上山脊与山谷的区别。 【教学准备】 多媒体课件和橡皮泥。 【课堂教学】 导入： 同学们，我们上节课学习了地图的阅读，那我们一起来回忆几个问题。（1.地图三个基本要素是？2.比例尺是图上距离/实地距离） 请欣赏这一组图片：我们地球表面既有巍峨挺拔的高山，有平坦宽广的原野，也有高低起伏的丘陵，而地图是平的，那高低起伏的地面怎样表示在平的地图上的呢？这就是我们这节课要解决的问题。 （板书）等高线地形图 师：在我们学习等高线地形图之前，请自主阅读教材24-25页内容思考以下问题： 1.什么是海拔、相对高度？ 2.甲乙两地的海拔分别是多少米？ 3.甲乙两地的相对高度是多少米？ （板书）海拔： 相对高度 活动一：学习等高线（等深线）的概念 二、等高线地形图的绘制：那回到最开始的问题，我们如何把高低起伏的地面表示在平的地图上的呢？ （展示投影片）——等高线示意图 （过渡）等高线的“高”就是海拔，地面上各点的海拔我们都可以测量出来，等高线的“线”是怎样绘制出来的？等高线地形图又是怎样绘制出来的呢？ （板书）二、等高线和等高线地形图 我们现在来学习等高线和等高线地形图的绘制方法。 （展示投影片）——等高线地形图绘制原理图 （展示投影片）——等高线地形图绘制示意图（边讲边演示） 师：这儿有座山，我们来详细地了解怎样把它的等高线地形图绘制出来。 师：我们用一个水平面去横截这个山体，这个水平面与山体相交的线上的各点海拔是相等的，这条线就是一条等高线。看，这座山的山脚海拔是多少米？ 生：100米。 师：对。我们又用不同海拔的水平面地横截山体，就得到不同高度的等高线。看，它们各自的海拔是多少米？ 生：200米、300米、400米。 师：对。我们再把它们绘制到平面图上，就得到了等高线地形图。请同学们注意，每条等高线上都标有海拔值100米、200米……，左上角的等高距是什么意思？ 生：（讨论什么是等高距） 师：请这位同学来回答。 生：…… 师：这位同学了解了等高距的含义。简单的说就是：相邻的两条等高线的海拔差，叫等高距。它的特点是在同一个等高线地形图中，等高距是相同的。屏幕上的地图的等高距是多少？ 生：100米。 师：书上呢？ 生：10米。 （展示投影片）——师：通过以上的学习，我们了解了等高线和等高线地形图的概念及它们的绘制原理。请同学们来说说什么是等高线？什么是等高线地形图？ 等高线——地图上海拔高度相同的点连成的线。 等高线地形图——用等高线表示地形的地图。 生：…… （过渡）我们现在了解了等高线和等高线地形图的来历。反过来，在等高线地形图上怎样判读各地的高低呢？ （展示投影片）——练习 师：请同学们先读图思考再作回答。 生：（讨论回答）…… 师：在等高线地形图上，每一条等高线上的海拔都是相同的，只要读出地面上各点的海拔就可以比较各点的高低，数值越大地势越高。比较M N的高低。 师：在等高线地形图上，不仅可以判断各点的高低，而且可以根据等高线的分布状况判断坡度的陡缓。 （展示投影片）——等高线示意图和对应的模型山照片。 师：请同学们观察讨论这个问题：等高线疏密分布状况与山体坡度陡缓的关系。 生：（讨论回答）…… 师：对。坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。这些都是等高线的特点。 （展示投影片）——3、等高线的特点 （展示投影片）——练习 师：很好。我们可以根据等高线特点判断坡度陡缓。从图中你们还发现了什么？ 生：…… 师：在山体的不同的部位，不仅等高线的疏密有所不同，而且等高线的弯曲程度大小和方向都不同，为什么？ 生：…… 师：这样，我们才能用等高线清楚地表现出山体不同部位的形态。 4、山体不同部位的等高线形态及其特征 （展示投影片）——山体不同部位图片及对应的示意图 师：请看这幅图是山体其中的一个部位，叫什么？ 生：山峰。 师：对。也叫山顶。这是它的等高线示意图。它的特点是什么？请第一排的同学来回答。 生：等高线的高度值是从中间向四周逐渐降低的。 师：对。我们常用三角形符号（▲）表示。 师：我们又看这张图片，这红线所在的山体的部位叫什么？ 生：山脊。 师：对。它就象牛