人教版七年级下册第二单元第三课第2框《告别依赖，走向自立》教学设计.docxVIP

人教版七年级下册第二单元第四课 《告别依赖走向自立》教学设计 【教学类型】新授课（微课） 【教学时间】9分钟 【学情分析】 本课主要是为了帮助过渡期的中学生顺利完成“心理断乳”，正确分析和认识成长过程中成人的关爱，告别依赖他人的不良习惯，把自立自强作为青少年追求的目标，帮助学生掌握自立自强的正确方法。 【学情分析】 （1）青少年存在着社会适应不良的心理偏差。 现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年常见的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。在一项有关独生子女独立性的调查中，有一般以上的孩子没有自理自立能力，没有责任心，事事依赖他人。 针对初中学生社会化过程的特点。 社会化是一个人学习人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系，以获得社会生活适应性的过程。初中生（少年期）是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、 半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识的培养他们的自理意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。 【教学目标】 1、情感态度价值观： （1）在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发展的不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。 （2）通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。并在实践中体验自立的乐趣。3.培养学生正确的人生观和责任感。 2、能力目标： 提高自立意识，锻炼生存的能力。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。 3、知识目标： ??1.认识依赖心理的危害性。 2.认识走向自立的重要性。 3.?初步掌握自立自理的方法。懂得依赖性强的危害和自立有助于成功的道理。 【教学重难点】 重点：了解依赖的危害难点：多实践多锻炼 【教学方法】 教法：生活调查法，讲授法，情景创设法。 学法：比较归纳法，自主讨论法，动手实践法，合作学习法。 【教学手段】 运用多媒体教学 【教学准备】 教师准备：1、对本班学生做一个学生依赖程度和自立程度的调查，并提炼学生在生活学习独立过程中主要面临的问题，以便在后面的教学中能够有的放矢，更好的帮助学生解决问题。 2、提前向各任课老师了解班级依赖性比较强的学生的情况，课堂中重点引导他们认知。 3、准备好动手实践的道具，一些衣物和秒表。 4、PPT课件。 学生准备：1、熟读小马过河故事，并尝试小组分较色表演。 【教学过程】 活动一：招聘会 ? 老人代替毕业生儿子去招聘。 设问：（1）如果你是招聘者你会用他吗？为什么？ （2）依赖百害无利，告别依赖是否不需要任何帮助和依靠，你能举相关例子吗？ 教师引导学生分析原因，并进行概括总结 板书：依赖思想的危害 依赖 ≠ 依靠 依赖 ≠ 拒绝帮助 过渡：成人经验比我们丰富，遇到难题听取、征求他们建议是应该的，但是随着年龄的增长，我们渴望自立，如何自立呢？ 一起去生活中寻觅答案。 活动二：走进生活，以铜为镜。 情景一：生活回放 （1）、播放本班学生洗碗与洗衣服视频。 （2）、播放平时收集的一组照片。即：凌乱的抽屉、狼藉的抽屉、乱七八糟的宿舍。 ▲视频中的主人公自立吗？从哪里看出来的？ ▲结合视频，你想对图片中的主人公说什么？ 教师总结：自立一个重要表现就是独立的生活，自己的事情自己负责。 2．故事表演：《小马过河》 ▲小组探讨小马自立吗？为什么？ ▲妈妈告诉小马的自立方法是什么？ 教师小结： 小马不自立，因为它没有主见，不自主，自主不仅是一种权利，更是一种能力。遇事没有主见，独立也浪得虚名。很难设想，一个没有主见的人，一个人云亦云的人，却能够承担自己的责任，能够 独立的生活。 妈妈告诉小马的自立方法是实践。 ?活动三：生活技能大比拼。 1.组织同学们进行自立“叠衣服”比赛。 规则： ▲评分标准为叠衣服的时间以及整齐程度。 根据比赛结果，评选班级自立小明星。 ▲评分标准又快又好。 4、大家一起当评委，评选自立之星。 5.教师小结：当大家有了独立自主的愿望，即自立意识后，最基本的就是要立足于自己当前的生活，学习中的问题，从小事做起，大胆的投入社会实践，只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。 【板书设计】 告别依赖 走向自立 告别 → 走向 ↓ ↓ 依赖 自立 ↓ ↓ 危害 做