小学道德与法治四年级上册第12课《低碳生活每一天》教学设计.docVIP

小学道德与法治四年级上册第12课《低碳生活每一天》教学设计 一、课程标准： 依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的社区生活”中第11条内容――了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识（中） 二、教材分析： 本课是部编《道德与法治》四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”中的最后一课，也是本册的最后一课，主要引导学生认识温室效应的危害及背后原因，从而改善自己的行为，通过地球“发烧”了、减少我们的碳排放、说说我的“低碳经”三个板块的内容，让学生知道温室效应等环境问题是由人类的不良行为造成的，从而增强人们的环保意识。教材内容不仅涉及了温室效应的危害及造成的其他环境问题，还涉及了环境问题背后的原因是由人类不良行为造成的。 三、课时安排 2课时 第一课时 地球“发烧”了 一、教学目标： 1.通过探讨地球发烧的原因，感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用，培养热爱环境、关爱地球的情感。 2.通过“给地球把脉活动”认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因，引导学生人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。? 3.通过体验活动，学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，让他们在日常生活中能够从现在做起，从自己做起，从身边的点滴小事做起的良好习惯。 二、重点难点：?? 知道全球气候变暖的事实，认识到气候变暖带来的严重后果。认识到二氧化碳增加是导致“温室效应”的主要原因。认识到人类活动对环境变化所起的作用，我们每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。 三、教学准备 多媒体课件、温度计、学生课前搜集相关资料 四、教学过程： （一）激趣导入，引发兴趣 师：手举体温计，同学们，你们知道这是什么吗？ 师:对，这是测体温的温度计。如果我们生病发烧了，医生就会用体温计给我们测体温。我们美丽的地球会生病发烧吗，我们都希望地球永远健康，可是，现在美丽的地球真的生病发烧了。今天就让我们一起来看看发烧的地球吧。请读课题—地球“发烧了”。 （二）活动一：给地球把脉 师:地球“发娆”了，他到底烧得怎么样呢？ 1.展示课前搜集的1860年有气象仪器观测记录以来，全球年平均气温升高了约0.6摄氏度。 2、视频《北极熊的忧愁》，了解全球气候在变暖。 3、你发过烧吗？谁来说说你发烧时都会出现些什么症状，会有哪些感受呢？ 4、我们发烧了，浑身上下都会感到非常不舒服，头昏眼花，感冒咳嗽，无精打采……那你知道地球发烧后有些什么症状呢？交流学习——地球发低烧出现了哪些症状呢？请各个小组交流学习收获。 干旱 土地沙漠化 干旱会带来哪些问题？ 师生互动小结：这残酷的现实都是由于“地球发低烧“引起的。 生交流。 同学们是否想过：土地沙漠化，又会带来什么现象的发生呢？（生交流） 师言小结：看来土地沙漠化的危害也是非常大的。 海平面上升 冰架崩塌 生交流。 海平面上升会带来哪些问题呢？ 师生互动小结 生交流。 举例说一说。 冰架崩塌会有怎样的后果发生？ 4、师生互动小结 其他自然灾害频繁发生 师言总结：地球“发低烧”会引起好多的自然灾害，它的后果不堪设想，它的危害实在太大，它对人类以及地球上所有的生命都构成了非常大的威胁。所以，我们要保护地球。 （三）探究地球发烧原因 1.做呼气实验 （1）手臂上呼气。 （2）隔着衣服在手臂上呼气 结论：温室气体就像给地球穿上了厚衣服一样，热量不易散发 2.温室气体增多的各种原因。 那又是什么原因导致了大气层中温室体增多的呢? （1）人口增多:同学们，你们知道吗2019年，世界人ロ已经达到70亿以上，据科学家计算，一个人一天要呼出1千克以上的二氧化碳，全球70亿的人口一天就呼出700万吨以上的二氧化碳。 （2）汽车尾气，汽车尾气中也有很多的温室气。 （3）工厂废气中除了温室气体，还含有很多有毒的物质。 （4）森林锐减、大量的树本被破伐，二氧化碳含量也在增加。------ 3.撰写环保警示语 （1））师：（出示环保标语）这是环保志愿者就全球变暖中海平面上升的问题书写的标语。（齐读）“不要让我们的陆地沉到海里去。” （2）（出示任务）在全球变暖所带来的问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。考虑一下，如果要你为所写的警示语配一幅图片，如干涸的土地，无边无际的沙漠等，你准备到哪里去拍摄？说说理由??? 发挥你的想象力：假如地球气候持续变暖，经过若干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？?（想象要合理）? 小结：全球气候变暖，使冰川融化，海水上涨，使旱地更旱，洪水更盛。同时，这异常的天气状况给农牧渔业、环境、国民健康等带来的危害也触目惊心。怪不得英国气象学家前几年就曾说