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七年级上册历史复习教案 历史教案对七年级历史老师是格外重要的，它能够关怀历史老师顺利开展教育工作，并对他们提升教学质量有许多的关怀。快来写一篇七年级上册历史复习教案吧。你是否在找正预备撰写“七年级上册历史复习教案”，下列我收集了相关的素材，供大家写文参考！  #219620七年级上册历史复习教案篇8  【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，认识中国境内原始人类的文化遗存。  【教学目标】  识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;认识他们使用的工具特征及取得生活资料的方式;理解原始人用火的意义。  能力与方式：经过识图培育观看能力;经过想象原始人生活情景，培育再造想象能力;经过比较北京人、猿类、现代人，关怀学生学习运用比较的方式学习历史。  情感、看法与价值观：认识中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育;认识北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。  【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。  【教学步骤】  教师活动 学生活动 备注  一、导入新课  书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活状况。要求学生初读课文，观看《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路(按确定的时间挨次)。 调动学生的参加爱好  学生阅读课  主动参加设计考察线路，初步知道先后挨次。  二、元谋人  要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历)”“生活的年月与地域?”  考察:“作为科学工，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发觉，有何重要意义?”  教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。  学生阅读，仔细辩论，体验一下考察的感觉。  过渡到下一目。  三、北京人  要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年月、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等)  问题：你认为有哪些条件(不)适宜人的生存?  比较体质特征(观看真人比较)。  旧石器与自然?石块有何不同?如何制作石器?观看书上的石器，它们是用来做什么的?如何取得食物?依据是什么?  怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义?  教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”  活动：想象北京人的一天是如何度过的?  学生阅读，先建立一个整体映像  然后分别进行考察(阅读、观看、分析、结论、发言等活动)。  增加学生的自豪感。  四、山顶洞人  大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。  引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(留意哪些方面，列表归纳)。  比较 北京人 山顶洞人  生活年月  体质特征  工具制作  生活 用火  穿着  自然过渡，引起学生的爱好。  学生阅读教材，填表比较  着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的?  五、收获与疑问  我们今日的科考结束了，你有什么收获呢?  还有哪些问题?  学生回答，作为小结。  拓展思路。  六、练习  书后“学习测评”。  【教学后记】  #504842七年级上册历史复习教案篇9  教学目标  识记与理解：  记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。  能力与方式：  1.经过识图培育观看能力;经过观看原始农耕时代的器物(主要是陶器)，培育理解当时人们生活状况的能力，发觉当时人们的审美特点;  2.经过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，关怀学生把握和运用比较方式。  3.经过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，关怀学生初步把握并运用比较方式。  情感看法与价值观：  认识中国对世界农业起源的奉献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其制造的价值，认识劳动的价值和意义。经过河姆渡、半坡