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说课经验分享 一、“教材分析”要精准、细致，凸显领域价值。 本次说课选拔大部分教师的教材分析都非常的细腻，能够体现领域的核心价值。其中最为突出的就是语言领域，教师能够从关键词的价值、情感主线等方面细致入微的对文学作品进行分析，从而得出教材所蕴含的教育价值。在领域核心价值方面，各位老师都有关注，例如语言领域，说课教师会关注“语言环境”的创设，让幼儿想说、敢说、会说；艺术领域，教师会体现幼儿大胆的表现、表达自身对“美”的感受等等。 存在的问题：缺失对幼儿的分析 教材分析一定要基于幼儿的年龄特点，因此一定要有对幼儿发展现状以及针对本教材幼儿已有经验的分析，但是在本次说课中有部分教师缺失对幼儿的分析。 二、“说目标”部分要具体可行，如有调整一定要说明调整的依据。 大部分教师在“说目标”环节基本尊重原教材目标，没有做调整。如果要做调整，必须清楚阐明调整的依据是什么，让人感受到这样调整是必需的、是有效的。 三、“活动准备”部分一定不要忽略幼儿的经验准备 四、“说教法、学法”部分能够体现出对幼儿年龄特点的尊重。 在教法中，情境创设法、多媒体演示法、游戏法、启发提问法等都是常用的一些方法，而且基本每个领域都通用，能够体现出幼儿的年龄特点。 存在的问题： 1.教法的选择没有体现出领域的特点。以上的方法可以说放到每一个领域都可以，缺失领域特点的体现。例如：科学领域的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力。“探究”是此领域的主要特点，因此在教法的选择上也要体现“探究”（如：探究操作法） 2.大部分教师出现“重教法 轻学法”的现象。很多教师对教法都有具体的阐述，但是学法就一笔带过，有的甚至只有一、两个学法，没有和教法很好的呼应起来。 五、“活动流程”是重点环节，一定要体现幼儿的特点、目标的落实、重难点的解决以及教学法的运用。 活动流程的设计一定要基于幼儿的年龄特点与生活经验，围绕目标，凸显游戏化合理有效的进行设计。在说课过程中要将每一环节达成的目标以及自己的设计理念、教学法的有效运用进行简洁而清楚的阐述。 存在的问题： 1.教学法的运用没有在各环节中进行阐述。 2.活动流程的设计脱离了幼儿的生活经验。 六、其他需要注意的问题： 1.着装要落落大方，不能过于休闲。 2.注意语言节奏的掌控，体现出陈述性语言与描述性语言的差别。 陈述性语言一定要有抑扬顿挫、轻重缓急的处理，重点的部分可以做适当的停顿，让评委有一定的喘息和思考；描述性语言基本运用与主要提问的阐述，重点在于还原活动现场。整体的语气语调一定要让人听起来舒服、亲切。 3.体现出教师的学科素养。 例如音乐领域，教师一定要在合适的时机对重难点乐句进行现场演唱或是对重难点的动作进行现场展示；美术领域的教师则可以现场画两笔；语言领域的教师则重点展示自己语言的魅力等等，给评委眼前一亮的感觉。