小学科学教育科学三年级上册空气空气能占据空间吗？.docx

空气能占据空间吗 一、教材分析： 《空气能占据空间吗》是新教科版科学三年级上册第二单元“空气”中的第二课，学生通过第一单元的学习，对水有了深入的认识和了解，并掌握了液体的基本特征后，从第二单元开始，转向对空气的探究，在上节课的感性观察中，学生已感受到空气的存在。 二、学情分析： 三年级的学生对固体、液体这类比较具象的物质占据空间易于理解；而对空气占据空间的科学概念存在一些争议，也难于从现象中抽象出结论。因此，组织开展有序的探究活动显得尤为重要。 三、设计理念： 以五育融合为核心理念，本课将实现“四育融合”，在合作探究 中融入德育，在科学研究中达到智育，画图分析来培养美育，整理劳动中实现劳育；多元化教育助力学生成长。 四、教学目标： 1.科学概念目标： 空气能占据一定的空间，并且充满各处。 2.科学探究目标： 能用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。 能运用相关知识，使用材料设计小实验。 3.科学态度目标： 具有研究空气的兴趣。 能按照要求进行合作探究，乐于交流表达。 能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原本的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。 4.科学、技术、社会与环境目标： 空气占据空间的性质可以方便我们的生活，比如包装使用的泡沫空气垫等。 五、根据学情，我设置了以下教学重难点： 重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。 难点：能对观察到的现象作出科学