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提升学生课外 阅读能力的对策 内容摘要 ：小学阶段是 学 习打基础 的重要 阶段, 同时是培养和提高学生 阅读 能力 的重要 时期, 而小学高年级 段是学生阅读 能力实现稳步提高 的关键期。但 目前小学高年级学生的课外 阅读现状却不甚满意, 出现 阅读量少、 阅读效果 收效甚微、课外读物选择盲 目等 问题。本文结合相关 的文献资料,对 当前小学高年级课外 阅读存在 的问 题进行分析, 同时从社会、学校、教 师和家长 四方面尝试探讨有效提升小学高年级 阅读 能力 的对策。 关键词 ：课外 阅读 小学高年级 问题 对策 阅读是一种心智活动,是读物 重要延伸 ，正确 的进行课外 阅读 变精神 面貌 的重要手段 。阅读 的 被 阅读者 的认识 、理解 、吸收和使 活动 能打开学生 的视 野 , 拓展 知 书籍 多 了 ，表达能力也会提升 ，了 用 的过程,也是 日常进行学 习的途 识 ,提高言语 表达 能力 ，丰 富语 文 解 的知识越广泛 ，也会更喜欢表 径和手段之一 。阅读 ,使人们通过 素养 。在完成学校 的学 习任务后 ， 达 和交流 ，小学生在不 断 的汲取 文章 中的语句,探索外 面的精彩世 学生 自主支配空 闲时 间 ，进行课 书籍 的精神 营养下 ，对课 堂知识 界,丰富 自身 的文化底蕴 。然而在 外 阅读 ，可 以选择 自己感兴趣 的 进行 自主 的拓展 和延伸 ，积 累更 当今 的应试教育背景下,课外 阅读 书籍 ，丰富对课外知识 的理解 和 加多样与课 堂不 同的知识 ，促进 的作用难 以真正发挥 。在小学教 掌握 ，更有利 于 回忆所学知识 ，达 自己的知识 掌握 ，提高 自身文化 学 中, 学生存在着 阅读效率低 、阅 到巩 固知识 ，开拓视野 的实效 。 素养 。 读 能力低下等 问题 ，导致学生产 （二 ）掌 握 语 文 阅读 技 巧 ，提 二.课外 阅读 中的现状及相关 生 阅读 障碍 ，影 响学 习效果 。我们 高学生 阅读解题效率 问题 国家 目前实行九年义务教育制度, 课外 阅读是语 文学 习 的一种 延续千年 的应试教育文化 至 小学六年 、初 中三年 。其 中小学又 拓展 活动 , 学生 的课 外 阅读 受 到 今仍产生着 巨大 的影 响,学 习长期 划分为低(1-2年级) 、中(3-4年级) 、 《语文课程标准》高度重视 。新课 以应付考试 为 目的,严重束缚 了人 高 (5-6年 级) 三个 阶段 ，根 据 研 究 标首先强调 ，在 阅读 中理解要文 们 的思维 ，唯分数论蔓延 到教育 显示 :学生学 习语 言 、发展 思维 的 章表达思路,体会作者要表达 的感 领域 的各个角落 。社会整体重视 重要 阶段是小学 阶段,而小学生 阅 情 ,学会 表达 的基 本 方 法 ,并 掌 握 读 书 的氛 围还 没 有 真 正 建 立 ，人 读 能力实现大 幅度提高 的时期正 对应 阅读技 巧 ；并 指 出,要 注重 培 心浮躁 ，互联 网经济高速发展使 是小学五、六年级 。因此,提高小学 养学生独立 阅读 的能力,掌握多种 越来越多 的学生沉迷 网络 ，难 以 高 年 级 学 生 的