幼儿园：冬爷爷地胡子.docx

冬爷爷的胡子 活动目标 听赏儿歌，理解风娃娃和冬爷爷的有趣互动，感受冬日的美好。 尝试有情感、有节奏地朗诵儿歌，大胆想象冬爷爷胡子的用途。 活动准备 挂图18号。 幼儿操作材料第5册第2—3页“冬爷爷的胡子”。 已有冬天会结冰的相关经验，知道在北方，冬天树枝、屋檐等很多地方会挂冰柱。 背景图一张。 图标：风娃娃，冬爷爷的胡子。 配乐。 活动过程 一、冬爷爷的胡子 ——请幼儿回忆自己爷爷胡子的特点。 教师：你爷爷有胡子吗？你爷爷的胡子是怎么样的？ ——教师引出儿歌。 教师：冬爷爷也有一把很特别的胡子，它的胡子会是怎样的呢？我们一起来听一首儿歌《冬爷爷的胡子》。 二、冬爷爷的胡子 ——请幼儿欣赏儿歌第一段，感受冬爷爷胡子的特点。 教师配乐朗诵儿歌第一段“冬爷爷，胡子长”至“山崖旁……”。 教师：冬爷爷的胡子是什么样的？你见过什么东西也是长长的、亮晶晶、硬梆梆的？ ——教师出示挂图18号，进行游戏“找胡子”。 教师：冬爷爷的胡子挂在哪？我们一起到图里找一找。 教师边念儿歌第二句，边请幼儿根据儿歌描写的顺序，点出树枝、屋檐、山崖。 ——冬爷爷的胡子是冰柱。 教师：冬爷爷的胡子到底是什么？为什么？ 教师：这首儿歌真有趣，居然把冰柱比喻成了冬爷爷的胡子。那你觉得冬爷爷的胡子还会挂在哪？ ——请幼儿跟随教师一起配乐学念儿歌第一段。 教师：冬天到了，树枝、屋檐、山崖（补充幼儿说到的场景）上，到处都挂着冬爷爷的长胡子，亮晶晶、硬梆梆，漂亮极了。我们一起跟着音乐来念一念这段儿歌吧。 提示：教师通过听赏、讨论、玩游戏“找胡子”、猜测等途径，重点帮助幼儿理解冬爷爷的胡子其实是冰柱，从而进一步理解冬爷爷胡子“长长的”“亮晶晶”“硬梆梆”的特点。 三、调皮的风娃娃 ——请幼儿听赏儿歌第二段，感受风娃娃的调皮。 教师朗诵儿歌“风娃娃，很喜欢”至“响叮当”。 教师：风娃娃也很喜欢冬爷爷的胡子，瞧，它来了（出示风娃娃的图标）。风娃娃会和冬爷爷玩些什么呢？我们一起来听一听。 教师：风娃娃是怎么和冬爷爷玩的？你能学一学吗？风吹来，冬爷爷的胡子怎么了？它会发出什么声响？发出了怎样的声音？谁来学一学冬爷爷的胡子？ ——师幼一起边念儿歌，边表演儿歌。 教师：风娃娃吹呀吹，冬爷爷的胡子荡呀荡，真开心！我们也一起来玩一玩吧，你们做风娃娃，我来做冬爷爷，我们一起来演一演，念一念吧。 提示：通过儿歌听赏、角色扮演等途径来帮助幼儿理解儿歌，引导幼儿感知风娃娃的调皮和冬爷爷的慈爱，并通过师幼共同扮演角色来体验风娃娃和冬爷爷之间的友好关系。 四、冬爷爷的胡子真神奇 ——请幼儿欣赏第三段，感受“胡子”的神奇和作用。 教师朗诵儿歌最后一句“掉下一根粗又长，送给爷爷做拐杖”。出示冬爷爷的胡子图标。 教师：哐当，哎呀，风娃娃吹得太厉害了，把冬爷爷的一根胡子吹掉了，风娃娃接下来会怎么做呢？风娃娃把胡子当成了什么？把它送给了谁？ ——请幼儿大胆想象胡子的用处并尝试用句式“送给XX做XX”表达。 教师：假如你也有一根冬爷爷那长长的、亮晶晶、硬梆梆的胡子，你会把它当成什么？又会送给谁呢？（鼓励幼儿用句式“送给XX做XX”进行表达。） 提示：本环节重在通过儿歌听赏，互动讨论，让幼儿在感受风娃娃、冬爷爷的友善之余，同时也进一步感受儿歌富于想象的特点。“假如我也有一根冬爷爷的胡子”的讨论，通过鼓励幼儿大胆想象“掉下来的大胡子能做什么”并尝试模拟儿歌的句式进行表达，更是把幼儿带入了儿歌表达的情景之中。 ——带领幼儿完整听赏儿歌，再次感受儿歌的韵律和趣味。 教师带领幼儿随音乐有感情地朗诵儿歌。 教师：冬爷爷的胡子真神奇，我们跟着音乐再来静静地听一听这首儿歌，你也可以轻轻地跟着念。 活动建议 ·儿歌《冬爷爷的胡子》里所呈现的冰柱景象，并不是所有的幼儿都就有相关经验的，因此，教师需要根据当地的气候特点安排实地欣赏，或通过师幼共同阅读幼儿操作材料第5册第2—3页“冬爷爷的胡子”、视频、观赏、谈话讨论等方式，帮助幼儿积累相关经验。 ·语言区：继续投放幼儿操作材料第5册第2—3页“冬爷爷的胡子”，鼓励幼儿大胆想象“假如我也有一根冬爷爷的胡子”，并与同伴交流，还可鼓励幼儿以绘画、前书写的方式进行记录，创编自己的儿歌。 ·附： 冬爷爷的胡子 冬爷爷，胡子长， 亮晶晶，硬梆梆。 挂在哪？ 树枝，屋檐，山崖旁…… 风娃娃，很喜欢， 吹呀吹，荡呀荡， 吹得胡子响叮当！ 叮当响，响叮当， 掉下一根粗又长。 送给爷爷做拐杖。 佚 名/文