中班学习活动案例——幼儿园的职业.doc

中班学习活动案例——幼儿园的职业 一、案例背景 根据孩子的兴趣点，本学期我们开展了主题活动《各种各样的职业》。对于孩子们来说，需要了解劳动、尊重劳动者。老师要帮助孩子从身边的劳动者入手，感受这些职业对人们生活的重要性，知道每一种劳动都与人们的生活息息相关。在活动前期，为了让孩子们了解不同的职业人，不同职业的性质。孩子们学习运用采访、交流、调查表等途径去了解不同职业的相关信息，初步了解了身边各行各业的人，对各种职业产生浓厚的兴趣。在《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出，知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。 二、案例过程： 在一次讨论幼儿园里有什么职业？孩子们根据自己的了解说出了幼儿园有园长、教师、厨师、保安、清洁工、园艺、园医、财务等职业。对于这些职业都是做什么的？孩子们也都纷纷说出了自己的想法。 启翔说：“财务就是抱箱子的。” 玉晨说：“清洁阿姨是帮我们擦玻璃的……” 图图接着说：“清洁阿姨是帮我们擦楼梯扶手。” 艺轩说“保安叔叔是可以帮我们开门的。 妙妙说：“园长妈妈是保护我们的。” 希蕴说：“医生会给我们检查有没有吃上火的东西，如果吃上火的东西，必须得回家喝七星茶，我妈妈说的。” 欣欣说：“花王爷爷是种花的，给树洒水的。帮我们洒种子、施肥的。” 萱萱说：“厨房叔叔是帮我们煮香香的饭，然后煮很香的土豆。他想过一个好日子，就是给别人煮很香很香的饭。” 豆叶说：“老师帮我们分餐，还带我们出去玩，平常还跟我们做游戏。”…… 分析：在这次的讨论中发现孩子们对职业有不同的经验，也获得了很多信息，但各方面都比较粗浅。接下来，老师根据幼儿的经验和兴趣，适当引导幼儿对各方面多进行深入探究。 三、指导策略 著名教育家陈鹤琴也曾提出:“大自然、大社会是孩子的活教材。”儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的。大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。 对于幼儿园工作的人他们的工作是不是如孩子所知道的那样，我们去调查验证看看。 1.实地参访——幼儿园里工作的人是做什么的？他们的工作环境？ 幼儿带着自己的问题，开始了实地参观、访问工作人员，他们仔细地倾听并记录。通过实地参访和调查，幼儿找到了答案，积累了新经验。 2.职业体验 在《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿社会领域的学习与发展中，“体验”是一种非常重要的学习方式。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。在通过实地参访后，孩子们开始应用新经验——职业体验。职业体验前让孩子选择了自己想体验的职业，并设计自己的工作牌。 孩子们在园里开始了职业体验。和花王爷爷一起除草；和财务阿姨学习点数钱、和园长妈妈老师们开会；和厨房叔叔们制作蛋糕、炒菜；和园医去巡班、检查卫生；体验当小老师点名、排队；和保安叔叔一起站岗；和清洁阿姨一起清洁楼梯…… 3.经验分享 幼儿知识的获得固然来自于自身的经验和感受，但在交往中分享他人的经验也是一个重要渠道。幼儿在交往中不仅分享来自他人的信息，也将自己的经验贡献给他人。幼儿在职业体验后和同伴进行了分享。 图图发现园长妈妈办公室有植物、有奖杯，其他办公室没有。其他办公室有打印机，园长妈妈办公室没有。 裔翔说：保安室很小、厨房很大。 子睿说他看见厨房叔叔的锅很大，他和路子清、代睿婕都用大大的铲子炒菜。他还看见厨房叔叔在做蛋糕，蛋糕需要蛋白和蛋黄做成。还看见了三层的烤箱，比家里的烤箱还长一点。厨房有5个工作人员，家里只有爸爸妈妈做饭，妈妈做得多一些，爸爸做得少一些。 欣欣在体验后发现医务室有两间，她提出了问题：医务室为什么有两间？（对于孩子的问题医务室为什么有两间？老师说：“这个问题我也不清楚，怎么办呢？”于是欣欣和妙妙一起去了医务室询问园医得出了答案。） 医生：一间是给小朋友检查、处理伤口的。另一间是隔离室，头晕、发烧、喉咙长泡就在隔离室隔离，以免传染给其他小朋友。 分析：虽然是孩子的突发问题，但是老师并没有将孩子的问题忽略或急于给出答案，而是让孩子自己去找寻答案。提高幼儿解决问题的能力。 同时,孩子们在体验时发现他们的使用的工具都是不一样的。 梓妍说：“清洁阿姨是用拖把。” 子清说：“厨师用刀、铲子、大锅、桶、搅拌机、长长的盘子。” 子睿说：“还有三层的烤箱、大勺。” 希蕴说：“保安叔叔有辣椒水。” 豆豆说：“保安叔叔有警棍。” 思琳说：“花王爷爷用铲子、浇花桶、剪刀，我还看到过花王爷爷用水管。” 萧涵说：“医生用冰块、口罩。” 凯文：“财务阿姨用计算器、电脑、点钞机、刷卡机。” 在谈话中，孩子们知道幼儿园不同职业使用的不同工具，于是我追问到：“那他们