人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计 课型：新授课 教学目标： 1.解决实际问题的过程中经历简单的收集、整理、描述和分析数据的全过程。 2.结合具体问题认识折线统计图的特点，学会用折线统计图直观表示数据。 3.会读折线统计图，并说明形成的折线统计图的意思，会分析折线统计图上的数据信息，会进行相应预测，形成数据分析能力。 4.体会数据信息在描述、解决、预测生活问题中的价值。 教学重点、难点： 重点：通过分析,体验、理解折线统计图最明显的特点，并能够运用特点分析折线统计图中的信息。 难点：感知、体验折线统计图能够清楚反映数量的增减变化情况 教学方法：讲授法，讨论法 教学准备： 直尺、三角板以及课件 教学过程： 一、活动一：课前谈话 1.出示两个相邻小区的图片，一张环境优美，一张垃圾遍地。请学生看图，谈感受，谈建议。 师小结：只有每一个地方的环境都美丽了，我们的生活环境才会越来越美！这不仅需要我们个人来保护环境，更需要我们的人民政府不断来投资，买树种草啊，付工资请环卫工人以及投资设备啊等等，来改造我们生存的环境，我们生活的环境才会越来越美。 2.引出联合国人居奖。 3.介绍威海政府2003年以环境建设和改造的突出贡献摘得这项大奖，请同学们谈谈这说明了什么，感受到威海环境越来越好，说明威海政府的贡献越来越大。这节课我们就来研究与威海政府改造环境有关的数学问题。 二、活动二：确定统计对象，引出相关数据 （一）确定指标 师：同学们，让我们先来思考一下，联合国人居署既然要关注政府在环境改造中的贡献，那要关注哪几方面呢？ 1、垃圾无害化日处理能力。引导学生理解其意，并思考如何通过这一方面分析政府的贡献。 2、污水处理与管道。 师：其实要关注排水管道的长度，越长越能反应政府的贡献情况。 3、污水处理之后有些水就可以重复使用，重复用水量就是关注的第三方面。 4、与重复用水量密切相关的一个指标是新水取水量，大家想想是什么意思？ 师：这四项就是反应当地政府在环境改造方面贡献大小的重要的四个方面，也是评选的四个指标名称。 （二）确定数据 1、同学们，仅仅通过这四项指标名称就能看出当地的环境改造是不是越来越好了吗？还需要提供什么相关信息呢？ 预设：会有学生提出要提供相关的数据，表扬其借助具体的数据来分析问题。 还会有学生提出要进行实地考察，表扬其很会综合全面的分析问题。 2、数据的确可以很好的帮助我们分析问题，只是一年的就可以了吗？ 3、引导学生结合“越来越好”思考，只有连续观察，才可以发现其中的变化。出示威海在2003年评审人居奖时关于这四项指标的一组数据，引导学生看表中项目，思考，可以读出些什么信息？ 【设计意图】确定统计对象及相关数据是统计的第一步，在这一环节中，引导学生体验如何确立统计对象，初步培养学生借助数据分析问题的意识，同时引出直观描述数据的必要性。 三、活动三：描述数据 （一）用条形统计图描述数据 1、同学们有什么建议？ 预设：学生在三年级时学过用统计图来描述数扰，预计会有学生想到这个方法，师出示广告宣传牌画面：垃圾无害化日处理能力条形统计图。 2、现在你觉得可以看出什么来呢？ 师：的确很直观吧？条形统计图用条的高和矮把每一年的具体数量都表示了出来。用手势指导，渗透每一年数据的独立性 3、小结：看来啊，用图或是表描述数据还要结合我们的需要啊，我们现在需要连续观察这五年的数据，大家看条形统计图能体现出连续观察吗？让我们再来了解一种可以体现连续观察的统计图。 （二）用折线统计图描述数据 1.初步认识 动态演示条形两侧竖线合而为一，年份从条的下面移到线的下面，条变成点的过程。询问学生看到了什么变化？ 引导学生发现，点、年份、以及年份竖线的变化。 动态演示线段将点连起来的过程。 师：这样的统计图，叫折线统计图，来大家都叫叫它的名字。 2.初步尝试运用折线统计图描述数据。 （1）引导学生认识折线统计图的各个部分，除了点与线段也有统计图名称，制图时间，横轴表示年份，纵轴表示数量。 （2）引导学生尝试着用折线统计图，帮威海政府为新水取水量这连续五年的数据也做一个宣传。下发1号作业纸，请学生对照表中数据，尝试用折线统计图描述数据。 （3）学生做图。师巡视，注意搜集典型资源：不会描点的，连线有问题的，标上数据与没标的。 （4）交流。一是呈现问题，请同学们谈想法；二是借助课件进行展示小结。 师：折线统计图也需要写好名称与制图时间，用横轴表示年份，纵轴表示数量。描点时注意在年份的竖线与数量横线的交叉点上，连线时用尺子让图更规范，要注意按照年份的顺序依次连接。 3.巩固用折线统计图描述数据的方法 师：学会了这种新的表示数据的方法，来，让我们试试，为重复用水量的连续五年的数据也用折线图描述出来，请大家拿出2号作业纸，接着