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课题2 《燃料和热量》  《燃料和热量》教学设计  一、教学目标  1.学问与技能：  知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用。  了解化石燃料不行再生性，熟悉合理开采和节约使用化石燃料的重要性。  了解化学反应中的能量转变，熟悉燃料充分燃烧的重要性。  2.过程与方法：通过商议?沟通，培育同学的归纳力量和分析力量，能够熟悉合理开采和节约使用化石燃料的重要性。  3.情感、看法与价值观：  进一步熟悉化学与生活的紧密联系，培育同学学习化学的乐趣，增加节约意识和社会责任感。  可以从开发新能源和节约能源的角度引导同学的开放性思维。  二、教材分析〔重点、难点〕  化石燃料是生活和生产中常见的燃料。煤、石油和自然?气等对同学来说也并不生疏。所以，本课题接受活动与探究的编写方式，通过同学自己思考、阅读和商议?，来学习有关煤和石油的学问，以培育同学的力量。关于自然?气，则是从熟悉其主要成分动身，通过试验，进一步熟悉燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让同学对化石燃料的使用年限进行估算，以熟悉到合理开发和节约使用资源的重要性。本节通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中的能量转变，从而熟悉到化学反应利用的重要性。  重点和难点：1.煤、石油、自然?气三大化石燃料  2.化学转变中能量的转变  教学方法：创设情景、试验探究、拓展视野、观看录象与老师讲解并描述结合  课时：2课时  三、教学设计思路  本课题与生产生活关系亲热，内容通俗易读，建议指导同学通过阅读、商议?等形式自主学习，同时可利用科教资料或影视素材介绍化石燃料是经过数百万年甚至上亿年的演化而形成的，强调化石燃料的不行再生性。  1.通过简洁计算，完成课本中化石燃料开采年限图。  2.利用一些图片等形式展现煤和石油的成分、用处。  3.在做甲烷可燃性试验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法——依据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。关于组成中是否含有氧元素的问题，此处不宜增加。  4.对于化学反应中能量的转变，可以从开发新能源和节约能源的角度引导同学的开放性思维。  四、分课时的教学设计〔教学过程〕  教学  流程  老师活动  同学活动  设计意图  联  系  生  活  引  入  课  题  播放生活中的图片，设问：  1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？  2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？  3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？  引出化石燃料的概念。  〔配以多媒体播放煤、石油、自然?气的形成过程〕  边看边联系已有生活阅历，思考：  柴、煤、煤气…  汽油、柴油…  煤  阅读教材，观看录象，回答下列问题。  化石燃料：煤、石油、自然?气等由古代生物的遗骸经一系列冗杂转变而形成的。  使同学联系生活，关怀生活从已有的阅历入手，引出新学问，强调在学习中要留意新、旧学问的联系。让同学了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用处。  创  设  情  景  知  识  拓  展  1、煤是怎样形成的呢？煤是纯洁物还是混合物？  2、煤的主要成分〔主要产物〕  3、煤的利用：煤分解这个过程是物理转变还是化学转变？为什么？ 共3页，当前第1页123