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课题六整理和复习  教学目标  1.通过对全单元所学学问进行回忆整理，使同学体验分类总结，归纳整理的方法。  2.使同学进一步把握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深同学对其计算方法的理解。  教学内容  教科书第78页。  教具、学具预备  口算卡片、实物投影仪、汇报表  教学设计  一、分类整理  1.出示一组口算卡片〔贴在黑板上〕。  25＋8 39＋40 36＋7 59＋2  50＋16 21＋6 42＋3 47＋30  熬炼孩子们观看、分析的力量。  师：小伴侣们看一看这些题目都是什么运算？〔生：加法运算题〕〔板书：加法〕  师：请你认真观看这些题目，把它们分分类好吗？谁情愿来试一试？  可能消失以下两种状况：  第一种：a.25＋8 21＋6 36＋7 59＋2 42＋3  b.50＋16 39＋40 37＋40  其次种：a.21＋6 42＋3  b.25＋8 36＋7 59＋2  c.50＋16 39＋40 47＋30  让孩子们在自己总结的过程中学习归纳、整理。  师：告知小伴侣们你为什么这样分好吗？  〔假如消失第一种状况，在下面计算过程中再连续分〕  　　　　　　　　　┌进位加  〔板书：两位数加一位数┤　　　　，两位数加整十数〕  　　　　　　　　　　　└不进位加  2.计算各题，总结计算方法。  师：这些题都是我们学过的学问，你能很快计算出来吗？  a.比一比看谁算得快。  请算得快的同学说一说是怎么算的？  总结：相同数位上的数相加。  b.突出进位加法。  师：〔指25＋8〕谁来告知大家这一题是怎样算的？  生1：5＋8＝13 20＋13＝33  生2：25＋5＝30 30＋3＝33  ……  两位数加一位数的进位加法照旧是练习重点。因此，进一步让同学用不同方法计算，表达教学开放性。  c.练习：  师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁情愿再给大家出几道这类题？  找同学出题大家回答。  把出题权交给同学，充分发挥同学的主体作用。  二、分小组活动  1.谈话明确任务、要求。  师：刚刚我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相像，怎样总结呢？我要把这个任务交给小伴侣们自己完成，有信念完成这个任务吗？  每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完好，各个小组四个伴侣合作完成。  在引导孩子们总结加法后，放手让孩子们自己总结减法，给了他们一个熬炼的机会，培育了他们概括、归纳的力量。  2.小组活动。  老师巡察。在巡察中，老师可以适当提示：瞧，这一小组四个小伴侣协作得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！  巡察中，老师提示的话比当做要求提出来要有效的多。由于孩子们宠爱表扬的形式。这样很多小组就会去仿照。一组做汇报，其他组评价，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好。  3.沟通汇报。  师：谁情愿把你们的结果公布给大家，让大家评一评。〔把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法〕  三、小结  本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法〔板书课题〕。小伴侣们自己出题，自己做题都很棒。 共2页，当前第1页12