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课题六：连除、除加和除减
教学内容 教科书第33页的例11、例12和“做一做”中的题目，练习八的第1～4题. 教学目的 使同学学会计算小数的连除、除加、除减和小数除法中的简便计算. 教具过程 一、复习 1.口算。 4.8÷0.06 72÷0.8 6.3÷0.09 54÷0.6 1.3＋2.8 3.2－1.9 0.8×0.06 3.9＋0.7 0.04×1.2 0.056÷0.7 2.1－1.8 0.49÷0.7 2.做教科书第33页上的复习题. 第1题，指名同学回答. 第2题，先让同学看一看题目，想一想每道题都含有哪些运算，应当先算哪一步，然后再计算出得数.做完后，集体订正. 二、新课 老师：刚刚我们做了整数的连除、除加和除减的题目，小数的连除、除加和除减的运算挨次和整数是一样的. 1.教学例11. 老师出示例11，先让同学审题，再指名列式.老师提出问题：“算式中有几步什么运算？先算什么？”指名回答后，让同学把题目做完，然后集体订正. 2.做第33页中间的“做一做”中的题目. 审题后，老师让同学说一说每道题含有哪些运算，应先算什么.然后让同学做题，集体订正. 3.教学例12. 〔1〕复习. 用简便方法计算下面各题. ①560÷35 ②1200÷3÷4 老师先让同学回忆在整数除法中学过的一些简便算法，想一想这两道题应怎样计算，然后让同学计算.老师巡察时，留意同学使用的算法.然后再指名回答，为什么第①题不写成560÷5÷7，而要写成560÷7÷5？〔由于560÷7÷5的第一步计算可以直接用乘法口诀求出商，所以要写成560÷7÷5.〕 〔2〕教学例12. 老师出示例12. 老师：这道题跟刚刚的复习题有没有相像之处？能不能用简便算法计算？再让同学独立完成，再集体订正. 4.做第33页下面“做一做”中的题目. 老师先让同学审题，并提示：思考时要联系前面的复习题和例11的计算方法.做完后，老师指名回答思考过程和计算方法.然后，老师提问：“为什么要将4.5÷18写成4.5÷9÷2，而不写成4.5÷2÷9？为什么要将930÷5÷0.6写成930÷3？”〔为了使计算变得简洁或能口算.〕 老师：“用简便方法计算时，应留意些什么？”引导同学回答：依据题目的特点应用已学过的运算定律和有关规律，把题目中比较繁的计算转化成比较简洁的计算，有些还可以口算. 三、稳固练习 1.做练习八的第1题中第一行的两道小题. 让同学独立计算，做完后，集体订正. 2.做练习八的第2题. 让同学依据题目要求计算，做完后，集体订正. 3.做练习八的第3题. 让同学直接在书上填数.订正时，问一问“为什么在第1小题中第1个小方框里要填7？” 四、布置作业 练习八的第1题中其次行的两道小题和第4题.
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