幼儿园：小班综合活动《会听声音的耳朵》.doc

小班综合活动《会听声音的耳朵》 执教者： 胶州市教工幼儿园 李玉梅 活动的设计意图： 本活动选自青岛市素质发展课程教师用书小班《共同生活》中的《我很可爱》这一主题。耳朵位置特殊，幼儿不易观察，会听声音的耳朵又让他们充满着好奇，当孩子们听到生活中有趣的、奇怪的声音总会问：“咦！这是什么声音？哪里发出来的声音？”小班孩子模仿性强，有时会模仿大人抠耳朵，有时又会将一些小东西往耳朵里塞着玩，这将会对耳朵造成了一定的伤害。为了避免孩子的这些无意识的不良行为，我设计了科学健康于一体的综合活动“会听声音的耳朵”。本次活动从幼儿已有生活经验入手，让幼儿在听辨声音中感知耳朵的重要功能——会听各种声音和来自不同方向的声音，通过抚摸、观察简单了解耳朵的外形特征，通过听觉对比、直观的图片内容讨论，让幼儿了解并学会保护耳朵的一些重要方法。 活动中主要采用的教学策略： 1．重视游戏情境创设，激发幼儿学习兴趣。 《指南》中明确指出：“幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”针对小班幼儿的年龄特点，我利用幼儿喜欢的动画形象“托马斯”创设了游戏情境，并贯穿于整个活动过程中，激发了幼儿学习兴趣。首先，创设托马斯小火车带着小动物来做客的情境，引导幼儿辨别火车声、动物叫声，知道耳朵很能干，会听各种声音，继而引导幼儿了解耳朵外形特征；其次，创设托马斯送礼物的游戏情境，引导幼儿闭眼仔细倾听，运用耳朵分辨声音的方向“找玩具”，在找玩具过程中知道耳朵可以听到从四面八方传过来的声音，并了解认真倾听的重要性；第三，活动最后以托马斯的口吻引导幼儿与教师共同总结保护耳朵的方法，最后，坐上“托马斯”的火车去游玩结束活动；整个活动过程中，我始终以游戏性的口吻、亲切自然的语调、适宜的语速，在愉悦的氛围中让幼儿在玩中习得知识经验。 2．重视教育生活化，关注幼儿已有生活经验。 幼儿的学习以直接经验为基础，因此，在本次活动中的动物、玩具的声音、音乐的声音等都是幼儿生活中常见的、熟悉的声音；通过开放性问题唤醒已有生活经验，如 “耳朵为什么不喜欢听这种声音？”让幼儿回忆交流生活中的一些噪音等。讨论保护耳朵的方法的图片，也是幼儿日常生活中可能发生的现象图片，目的在于让幼儿在日常生活中遇到不同的情况能学会保护耳朵，体现教育来源于生活、回归于生活的核心价值。 3．重视体验式学习，让幼儿多感官参与活动。 活动中，注重幼儿的直接感知与体验，不仅辨听声音更让幼儿模仿各种声音，通过摸一摸、看一看等形式简单了解耳朵的外形特征，亲身体验一些保护耳朵的做法等。整个过程中，充分调动幼儿多感官参与学习，让幼儿在宽松的氛围中积极表达、交流、互动、体验。 活动目标： 知道耳朵会听声音，了解其外形特征和保护耳朵的方法。 能用耳朵辨别不同的声音及不同方向的声音，学会保护耳朵的常见方法。 喜欢与同伴分享、交流，懂得保护耳朵的重要性。 活动准备： 1.《会听声音的耳朵》PPT 2.游戏玩具（铃铛、大鼓、玩具车、玩具电话）房屋、大树等立体背景 活动过程： 1.创设游戏情境，引导幼儿听辨火车及四种动物声音，知道耳朵会听声音。 （1）听辨 “火车”的声音，引出游戏的主角“托马斯”。 提问：你们怎么知道火车来了？用什么听到的声音？ （2）听辨、模仿四种动物的声音。 提问：托马斯还带来几位小客人呢，仔细听，会是谁呢？ 引导幼儿听辨并模仿狗、鸭、猫、羊的叫声。 （3）回忆生活中听到的各种声音，扩展已有经验。 提问：除了小动物的叫声，你们的耳朵还听过什么声音？ 小结：你们的小耳朵真能干，能听到各种各样的声音！ 2.通过摸一摸、看一看，了解耳朵的位置、外形特征。 提问：摸一摸你有几只小耳朵？耳朵的下面和上面有什么不一样的感觉？ 小结：每个人都有两只能干的耳朵，长在脸的两边，它们有挺立的耳边，软软的耳垂。 3.听音游戏“找玩具”，引导幼儿尝试分辨不同方向的声音。 依次出示手铃、玩具电话、警车、鼓发出的声音，引导幼儿通过闭眼倾听声音找玩具，说出是什么玩具，藏在什么地方？ 小结：耳朵能听到从四面八方传过来的声音。 4.播放ppt，探讨生活中常见的保护耳朵方法，懂得保护耳朵的重要性。 （1）引导幼儿初步感知乐音与噪音的区别，知道听到噪音时如何保护耳朵。 （2）出示图片，引导幼儿讨论生活中其它常见的保护耳朵的方法。 出示耳朵里塞东西的图片，引导幼儿辨别讨论这样做可以吗？为什么？ 出示进水、冬季寒冷等图片，让幼儿交流、实践保护耳朵的方法。 （3）引导幼儿与教师共同小结，将保护耳朵的方法告诉托马斯。 效果分析： 活动中，我教师采用幼儿感兴趣的情境贯穿始终，有效地调动了幼儿参与活动地兴趣；同时，充分调动幼儿多感官参与学习，让幼儿在宽松的氛围中积极表达、交流、互动、体验。 建议：1. 听辨小动物声音时，幼儿意犹未尽，但教师为了活动的进展，没有顾及